【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《人教版小学数学三年级上册第三单元《千米的认识》教学设计》，欢迎阅读！
课题 千米的认识 课型 新授课
千米的认识是学生对长度单位认识的进一步拓展，是由抽象思维发展到形象思维的过程，通过测量，提高了学生自主探究、合作交流的能力。 1.在实践测量中感受千米是较大的长度单位。
学生通过用卷尺在操场上测量出100米，直观地体会到100米有多远，
设计说明
了解10个100米就是1千米，亲身感受1千米是一个较大的长度单位。 2.实际走一走，建立1千米的长度观念。
通过实际走100米、200米以及1千米的路程的活动，体会1千米有多长，建立1千米的长度观念，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力，使他们感受到数学与生活的密切联系。
课前准备
教师准备：PPT课件、卡片、卷尺 学生准备：卷尺
教学过程
教学环节
教师指导
1.出示卡片，思考：卡片上的长度单位比上节课
一、创设情境，激趣引入。(6分钟)
多了一个，猜一猜是哪个。
2.把下面的长度单位按照从小到大的顺序排成队。
学生活动
效果检测 1.填一填。
1.独立思考，回想学过的5米＝( )分米 长度单位。
2.小组选派四个代表到黑板前给学过的长度单位排队。
3.明确本节课所学的内
7厘米＝( )毫米 100毫米＝( )厘米 90分米＝( )米 2.把下面的长度按从短到长的顺序排一排。 20分米 4米 100毫米 3厘米
1.小组合作，用卷尺在操场上测量出100米的距离。
米、分米、厘米、毫米。 容。 3.导入新课，板书课题。
二、实际操作，感知100米的长度。
1.活动一 实际测量。 到操场上用卷尺测量出100米的距离。
3.步测200米。 姓名
步数
时间
2.活动二 感知100米的2.亲自走一走，看一看
(13分钟) 长度。 100米有多长。记录步数
数一数自己走了多少步，与时间。(填写课堂活动用了多长时间。(出示课堂活动卡)
卡)
3.推算走1000米所用的
3.根据100米的记录推算时间和步数。 1000米需要走多少步，用多长时间。
1.结合100米的实际长度推算1千米的实际长度。 (1)结合测量出的100米
三、合作探究，明确千米和米之间的关系，体会1千米有多长。(15分钟)
提问。
①10个100米是多少？ ②明确米和千米之间的关系。 (2)认识公里。 千米也叫公里。 2.估一估。
每个同学的家到学校分别大约有多远？ 3.出示例5。 3千米＝( )米 5000米＝( )千米
四、课堂总结，拓展延伸。(6分钟) 教师批注
1.通过今天的探究活动，你们有什么感受？ 2.师总结本节课的学习内容。
3.布置课后学习内容。
结合所学谈自己本节课的收获。
1.结合测量出的100米，小组讨论，解决老师提出的问题，从中感知千米与米之间的关系。 结论：10个100米是1000米。 1千米＝1000米 1公里＝1千米 2.结合自己的生活经验估测两地间的距离并汇报自己的估测结果。 3.(1)独立完成填空。 (2)说一说为什么这样填及你是怎样想的。
4.连一连。
3米 60毫米 4000米 30分米 6厘米 4千米 8分米 80厘米 5.填一填。
6000米＝( )千米 5千米＝( )米 9000米＝( )千米 6.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 2000米○2千米 95毫米○10厘米 59厘米○6分米 1千米○900米
板书设计
千米的认识
1千米＝1000米 1公里＝1千米
本文来源：https://www.wddqxz.cn/b93b775ba78da0116c175f0e7cd184254b351bc7.html
2022-04-05
