大班数学《魔术演出》

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大班数学《魔术演出》

《指南》中指出“通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用加或减的办法来解决问题”“鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。”大班幼儿已经掌握了数字4以内的组成和加减运算，已经积累和建立了初步的分和、加减法运算的数学经验。根据幼儿直觉形象思维的学习特点，本着坚持“以幼儿为主体，以教师为主导”的原则，本节活动创设“马戏团”的情境，通过“给小熊分球”引导幼儿探索5的组成，感知互补、互换的规律。通过“看小熊表演走钢丝”，引导幼儿通过实物操作，进一步理解和运用5的加减运算，通过多种形式进一步加深幼儿对加减法解决生活中问题的认识，在活动中培养他们的观察、比较以及操作能力，从而促进数学思维品质的发展。

主要运用以下教学策略：

1.创设游戏情境，激发学习兴趣。

“兴趣是幼儿学习最好的老师”喜爱游戏是孩子的天性，贯以有情节、有趣味的游戏，能使幼儿对活动保持持久的兴趣。为了更好地体现《指南》精神，在生活情境中促进幼儿数学认知能力的发展， 将生动有趣的情境贯穿于整个活动之中，教师有目的地、巧妙地创设了“马戏团看表演”的场景，让幼儿在给小熊分球、看小熊走钢丝的游戏情境中探索发现5的分和及加减算式，既贴近幼儿的生活，又能激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿在体验帮助小熊完成表演的过程中获得新经验。

2.动手操作体验，积极主动探究。

皮亚杰认为：“知识的产生有赖于儿童对材料的探索、操作和摆弄，幼儿是在与材料相互作用中获得新经验的。”因此，活动中结合情境我为幼儿提供了给不同颜色小熊分球操作卡、看小熊走钢丝列加减算式操作卡让幼儿主动探究。在操作的过程中，通过幼儿的自主学习，由浅入深的引导幼儿探究5的分和及加减运算，让幼儿在边做边玩的过程中积累经验，培养幼儿主动探究的能力。

活动目标

1.学习5的组成，知道5有4种分合方式，了解组成的互换、互补规律。（重点）


2.掌握5以内数的加减运算，能快速的摆出5的加减算式。（难点） 3.感受数学活动的有趣，体验数学在生活中的用处。 活动准备

1.经验准备：幼儿熟练掌握数字4的组成及加减运算。

2.物质准备：教学课件、小球点卡一套、数字卡一套、每位幼儿1套给小熊分球操作卡、2套小熊走钢丝操作卡。

活动过程

一、游戏互动“变魔术”，复习4的组成和加减运算

提问：“老师一共有四块糖，分别变到两个杯子里？每个杯子各有几块糖？” 小结： 4可以分成1和3，1和3合起来是4，4可以分成2和2，2和2合起来是4,4可以分成3和1,3和1合起来是4。

二、游戏“给小熊分球”，知道5的四种分合方式，了解互补、互换规律 1.师幼共同操作，探索5的一种分法。 2.幼儿自主操作，探索5的4种不同分法。

提问：5个球分给两只熊，可以怎样分？有几种方法？

小结：5个小球分给两只熊有四种分配方法，分别是5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。

3.幼儿观察球卡和数字分和式，探索互换、互补规律。 提问:球卡的左右两边，有什么规律？

小结：左边球卡数量逐一递增，右边球卡数量逐一递减，两边合起来都是5，这样的规律叫做互补规律。

提问：用数字表示球卡，你发现什么规律？

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