“超星学习通”线上教学初体验 ——以中职《语文(基础模块).下册》为例

2022-12-12 02:53:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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超星学习线上教学初体验 ——以中职《语文(基础模

块).下册》为例

摘要】2020 年在新冠疫情的影响下,我校响应国家号召,开展停课不停学线 授课,以中职《语文(基础模块).下册》为例,本教学团队采用超星学习教学软件 进行线上教学。本文从教学学思路,技术手段,教学应用效果,学生反馈以及突出亮点五个 方面阐述利用超星学习线上授课的经验及体会。

【关键词】中职《语文(基础模块).下册》 超星学习 线上教学 经验和体会 在中职院校,学生对语文学习兴趣本就不高,现在又脱离了现场教学,学生更像是脱 缰的野马不好控制。如何调动学生们的积极性,保证教学质量,让学生在家也能学到知识是教师们首要解决的难题。

经过一段时间的授课,本教学团队也有一些收获和心得,下面, 我将从教学思路,技术手段,教学应用效果,学生反馈以及突出亮点五个方面来分享近段 间利用学习线上授课的经验和体会: 一、教学思路:

(一)分模块教学:口语交际和写作模块需要师生更多的互动,采用同步课堂教师带动 学生学习,并通过发布主题讨论”“选人”“抢答”“随堂测试等课堂活动增加师生互动, 充分调动学生的积极性;诗文阅读或诵读模块内容比较简单易懂,采用学生观看重难点讲 视频自主学习,然后完成随堂测试。通过分模块教学教学方式不是千篇一律,学 生也不会感觉枯燥,主动性和积极性都调动起来。

(二)采用翻转课堂教学模式:

1.课前准备。教师将课堂所有内容上传到云盘(200G 存储空间)中,便于提取;然后教 师将课程 PPT 内容导入【章节】中,要求学生在课前完成预习。在【任务】中我还设定了 题讨论或者课前调查,这样可以了解学生的预习情况,然后对重难点内容及时作出调 整。

2.课堂教学。课前五分钟,教师设定签到任务,并在班群和在【任务】中发布通知 告知同学们上课时间和课堂流程,有助于教师快速考勤和学生了解本次课程内容及流程。考 勤结束后,教师发布通知,要求学生进入同步课堂进入【章节】观看重难点讲解视 。在同步课堂中,教师可以发布讨论”“”“抢答等课堂活动,实现师生互 动,学生参与的课堂活动,系统将自动加分,减少了教师的统计麻烦;在观看重难点讲解 视频中,教师通过设置任务点时了解学生上课动态,教师及时提醒未观看的学生。 完成课堂任务后,教师发放随堂测试,要求学生在规定的时间内完成任务,系统也会自 动将同学们的测验结果统计出来,教师针对错误率比较高的测试题进行重点讲解,让同学们 更好的掌握本次课的知识点。

3.课后作业。要求学生完成作业,教师也可以通过后台系统查看学生的完成情况并及时提醒 (也可以设定系统自动提醒),保证学生按时按量完成作业。教师也可从后台数据随时查看 学生任务完成情况,根据设定好的成绩权重,系统也会自动统计出学生所得成绩,教师可以 将统计的成绩发给学生,提高学生的重视度,主动积极的去完成相应任务。

4.全面评分机制。设定全面的评分机制,包括:作业,课堂互动,签到,课程音视频,参与 讨论多个方面对学生的学习情况做出更全面的评价(图 1)。 二、技术手段


1.课前上传预习资料,通过讨论问卷调查来了解学生预习情况。

2.课堂采用同步课堂还原上课场景,发布讨论”“选人”“抢答等课堂活动实现师生 面对面互动;或者学生观看重难点讲解视频自主学习。同时,根据堂测试结果, 教师讲解错误率高的试题,突破重难点。

3.课后选择测试作业讨论的形式来巩固学生的知识,及时公布学生的课堂积分, 提高学生参与课堂活动的积极性。

三、教学应用效果 1.学生和老师都是第一次尝试全程线上授课,从不熟悉到熟悉,再加上老师的督促,学生参 与率从 42%逐渐上升到 75%(图 2),说明学生的参与度在逐渐上升。 1 2.课堂上,老师发布的课堂活动,同学们都能积极参与。在老师讲解错题时同学们有不明白 的知识也能够积极的提出来。 四、学生反馈情况

1.通过调查问卷大家喜欢哪种网课形式显示,48.2%的同 学认可观看重难点讲解视频+随堂测验40.7%的同学认可 同步课堂+随堂测验的上课模式。这说明大部分同学赞同 观看重难点讲解视频+随堂测验同步课堂+随堂测验结合的教学模式(图 3)。

2.通过主题讨论请同学们为老师的上课方式提出改进意见 绝大多数同学是认可老师的上课内容和模式。有部分同学表示 希望有更多的直播上课,这说明同步课堂中的互动活动 激发了学生的学习积极性和兴趣,符合学生为主体,教师为 主导教学理念。 五、突出亮点

1.课程内容分模块教学,根据课程要求不同采用同步课堂和自主观看难点讲解视 教学方式,通过讨论”“选人”“抢答”“随堂测验等课堂活动充分调动学生的积 极性和主动性。体现了学生为主体,教师为主导教学理念。 2.利用翻转课堂教学模式将课堂分为课前、课中、课后三部分,通过课前预习,课中重难点 突破,课后的作业的模式让学生对知识点的掌握更加的全面和牢靠。

3..设置更全面的评分机制,包括:作业,课堂互动,签到,课程视频,参与讨论等方面, 2 3 更全面评价学生的学习情况。 教学团队为首次使用教软件进行线上授课,对此种教学软件也是充满了好奇。通过 摸索和实践,教师们也深感线上教学软件的强大,让老师的教学变得更加精彩和有趣。

总之, 充分发挥超星学习通的线上学习功能,通过线上线下结合教学,让学生的学习变得更加的自 由,不再局限于课堂学习。同时,也可以通过学习通后台数据查询,有助于教师掌握学生的 学习动态,有针对性的教学,从而提高学生学习效率和教师的教学质量。 【参考文献】

[1]欧阳代娜,洪镇涛.语文:基础模块.下册.[M] 北京:外语教学研究出版社,2015.12

[2]王林.基于超星学习通平台的移动教学模式研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报, 2019.3):39-41

[3]张丽君.基于超星学习通的英语阅读移动教学模式应用研究[J].信息技术与信息化,2016. 12:91-93

【作者简介】 1.刘亮(1985-),女,四川广安人,硕士,广西柳州畜牧兽医学讲师。 2.潘立(1982-),男,辽宁葫芦岛人,硕士,广西柳州畜牧兽医学校高级讲师。


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