三年级语文期中测试质量分析

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三年级语文期中测试质量分析

三一 白桂芳

对于三年级的语文试卷，我似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，考的结果不是太理想。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

一、本次试卷的特点：

本次试卷以基础知识为主，题目看似不难，可是题却比较琐碎，学生不好把握，尤其是不认真的同学失分更多。 二、 存在的问题及原因分析 （一）基础知识



1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：输 ，纯，防止 嘱咐 。 2、选择正确的读音。正确率较高，有部分学生有错误，如脏，几乎的几 ，似的似。

3、按课文内容填空，学生做错较多，说明他们对课文内容理解的不够，光机械地会背，生字，词语不会写，要么写错字。其中错误率高的几个字是：摇明净仙境。平时需严格过关。 （二）课外阅读

课外阅读，这道题中失分率较高的是第3小题。大部分学生没有仔细阅读的习惯，答案在短文里找不出来。或者是找错，不知道看看短文是按什么顺序写的。 （三）作文

全班学生没有写跑题的，但在语言表达通顺上还有待提高，个别同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待


提高。有的同学忘记了些题目。特别是留言条，失分最多，根本不知道是谁给谁写，没有认真读题目要求。 三、剖析原因

1、学生在卷面上出现的错别字多。这是因为三年级处于中年学段，学生对生字词的掌握，常处于被动式，不是运用方法识记，不能在运用基础上进行巩固，更不能自觉在平时的背诵课文加强识记及其在习作中进行运用，回生就厉害。

2、学生缺乏学习的主动性。特别是对课文的背诵，有着畏难的情绪。与老师们的交流，普遍反应学生不喜欢背诵，更谈不上自觉做好笔记并深入复习去发现问题。再者，学生学习的良好习惯还没能养成，特别是对题目与阅读材料，不能认真地去读，而是一晃而过。就阅读短文并作答，据调查，绝大部分学生只读一遍短文就下笔作答，甚至有的学生边看题目，再边看短文作答，这样，正确率自然就低。

3、学生对阅读理解的一些方法与要领还不能掌握，更谈不上运用。 4、学生的课外阅读量少，而且只是停留在随心所欲的浏览而已，谈不上进行理解中积累，更谈不上有感受与体会。学生在课文学习中积累了一些词句，但从未刻意去用。因此，习作的语言的表达就不那么生动而优美。

5、对课程的理解还不能真正化为行动，对文本地解读还不能到位，引导学生对语言文字的感悟总想面面俱到，生怕漏掉了什么，不能引导学生抓住重点中的词句咀嚼、感悟、运用。在平时作业及其一些试卷的练习中，老师讲评，单纯地让学生改正答案，而不能真正分析错题的原因，再引导学生运用方法去掌握。 五、改进措施

1、认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。 2、严格要求学生的同时为学生做好榜样，扎扎实实的搞好教学工作。 3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

4、利用培养好小干部，组织学生进行自觉主动学习。


5、平时把一些题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。

6、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多，教师平时应有意识地培养学生认真读书和写字的习惯。

7、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

8、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

9、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

10、还有加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生。

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