只有背诵才是掌握语言的最好方法

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只有背诵才是掌握语言的最好方法 --- 深圳市罗芳中学 罗伟娟

古人云：“书读百遍，其义自见”。任何语言的学习，必须先有大量的语言信息输入，没有大量的输入，语言学习就成了无源之水。背诵对于英语学习，也是一条十分重要的途径，也是学好英语的最有效的办法。美国有位博士李·罗依·杰恩斯在日本做英语老师，他的学生们全都能够用一年时间就说出流利的英语！他的教学方法是什么呢？他说：“第一是背诵，第二是背诵，第三是背诵。只有背诵才是掌握语言的最好方法”。

没有背诵，就没有英语学习；没有背诵，就不能丰富英语知识和把英语知识转化为技能。

在英语背诵中，初中学生面临的最大障碍是单词。通过对我任教的初一年级班级学生背单词情况的了解和调查，发现大多数想认真背单词的学生中存在中方法单一，只会死记的问题。他们不注重把单词放在情景中去记， 忽略词语在句子中和上下文中的用法，结果记忆的是死的意思， 而不会灵活运用， 时间长了也容易遗忘。另外，有些同学小学阶段英语基础太差，对英语 毫无兴趣，基本上没有掌握多少英语单词。 再者， 大多数学生自主学习能力相应来讲不强，整天忙于完成作业， 没有养成自觉按计划定期复习的习惯，总是在老师测验之前搞突击，要么在考试前强化记忆，没有养成良好的记忆习惯， 造成记忆效果低下、记忆负担重这样的后果。

为了改变这种现状，提高学生学习英语的兴趣，我首先给学生强调了英语单词学习的重要性，激发他们要学好单词的积极性，为我随之而来的活动做好动员工作。

其次，在课堂内外，我适应学生需要，采用一系列教学活动传授学生方法，帮助学生扫除障碍，并组织单词背诵检查，激发他们对英语词汇学习的兴趣，并取得了一定实效。以下是我的一些具体做法。

（1）从基础入手，解决障碍

首先，补习音标知识， 帮助学生能够熟记字母、字母组合的读音规则，这 样，学生在学习生词前， 能够根据读音预习单词，做到见到单词能会读，会读的单词能够根据读音规则去拼写，用这种方法记单词，学生容易掌握，学 的比较轻松，减少了“死记硬背”带来的很多困难。

（2）灵活运用各种词汇记忆法 唱歌记单词。现在的学生对英文歌曲非常感兴趣，再难的歌词也能记下来，根据这个特点，在教学中我会适当播放一些经典歌曲给学生欣赏。同时课本也提供了和课文内容相关的歌曲供学生学习和复习单词。如我在教动物单词时，我采用了lenka的“everything at once”这首歌，其中的“ As sly as a fox, as strong as an ox，As fast as a hare, as brave as a bear， As free as a bird, as neat as a word”既有单词又有句型，歌曲节奏明快，学生在愉快的歌声中学会了新单词，真正做到词汇学习既有趣又容易。

做游戏记单词。复习词汇的游戏是学生比较感兴趣的，在课堂上穿插些游戏不但有助于调动学生学习热情，还可激发他们的想象力和思考能力。比如看图猜单词，给出动物的某个部位，让学生猜测，学生兴趣浓厚，此外，猜谜游戏也受到学生欢迎。例如，“I have four legs。 I can stand up， but I can’t sit down。 What am I ?(A desk)。我还常常鼓励学生自编谜语供其他学生猜，并给予奖励，此举让他们对单词的学习产生很大兴趣的同时，也增强了他们的自信心。

用联想法记单词。学生可以利用语音、语义和语法关系联想、复习所学到单词。要想新单词记忆的越长久，就需要建立各种联想，联想越丰富，对所记单词的记忆效果就越好。如一看到“My School Life”这个题目就必然会联想到 schoolmates,teachers，study等一系


列的单词。我们也可以通过学习friendly 联想到类似的形容词：ugly ,lovely 等等。 由surprised 联想到 excited, amazed, frightened等表示情绪情感状态的词。在教学上利用这种联想法不但可以激发学生的学习兴趣，还为学生词汇量的扩大打下了基础。 （3）课堂教学加强对字词的理解和运用

在传授了各种技巧和运用各种方法后，真正要学生背住单词，课堂教学活动也是必要的环节。 “词不离句，句不离文”，在句子的语境教授单词中，在课文中复习巩固，是必不可少的环节。在课堂教学中，我通过组织学生听读单词和课文，分小组，大组，个人朗读单词和课文，或做适当书面练习加强理解和运用，课后布置学生具体的朗读和背诵任务，将单词背诵与课文学习结合，将任务落到实处，并做到每天检查，让学生形成读单词、背单词的习惯，久而久之，学生们一天没背单词都会感觉不舒服了。 （4）定时检查巩固效果 在实施了一系列的教学任务后，定时检查是必不可少的，这不但可以了解学生的词汇掌握情况，也是对老师教学成效的一种检验。检查的方式有很多种，如随堂检查、自检、小测等，对每一单元进行集中单词测试和成绩对比。对表现突出的孩子及时奖励或找原因，与家长也进行情况交流。

坚持单词背诵一段时间后，学生背单词的兴趣明显提高，而且学生考试成绩也明显提高，学生尝到了甜头，学习的积极性更高了。我接下来布置学生短文的背诵，让学生在背诵中形成强烈的语感，养成用英语思考英语的习惯，增强英语思维能力；在背诵中提高学生的听力、阅读以及写作能力，从而促进学生语言综合运用能力的提高。著名语言学家朱光潜就曾说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它懂透背熟，真正消化成自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。” 古人亦云，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”诗歌创作如此，英语学习又何尝不是这样呢?

总之，背诵是掌握语言的有效途径，在英语学习中作用不可轻视。 只要我们有坚持的决心，能持之以恒，并辅以有效的方法，就一定能在实践中取得实效。

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