揣着明白装糊涂

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揣着明白装糊涂

作者：刘蓉

来源：《作文成功之路·中旬刊》 2016年第11期



案例背景：

德国思想家歌德说过：错误同真理的关系，就像睡梦同清醒的关系一样。一个人从错误中醒来，就会以新的力量走向真理。你给学生一枝花，学生不一定能感受到春天的温暖；你给学生一块冰，学生却会感觉到冬天的严寒。很多事实表明，一些正在成长中的孩子们在犯错时，老师艺术的教育方法，往往会产生不同的结果。

案例描述：

刘梦豪，男，11岁，学习成绩一般，却是我们班级的调皮大王。刚刚接手这个班级时，上一任的班主任老师裁已经给我打过“预防针”。把从树上捉来的“洋辣子”放进女生的书包里，吓得女同学花容失色，大声尖叫；把同学带回家给家长签字的试卷藏起来，让同学在老师面前交不了差，急得同学团团转；告诉某位同学说老师找他，等人家惴惴不安地前往老师办公室后他却在身后哈哈大笑，原来他是假传老师“口谕”……这样的恶作剧不胜枚举。几乎每天都有学生向我对他提出“控诉”。

有一天，我刚刚走进教室准备上课，班级的孩子们就七嘴八舌的向我报告起来“老师，刘梦豪今天又捅娄子喽！”“他把张晓的鞋子弄湿了。”“他是故意的”。我示意大家安静下来，请一位同学告诉我究竟发生了什么事。原来，事情是这样的：

我们学校建造的比较早，这几天学校下雨，因为垲势低外，一下雨学校就内涝。而学生们上厕所要路过一片水洼地。要么趟水而过，要么从乒乓球台那边绕很远的路。刚下课的时候，有的同学要上厕所，刘梦豪主动提出要背同学过那片水洼地，因为他穿了胶雨鞋。旁边的同学纷纷雀跃，其中不乏有借上厕所之名让他背着玩儿的。没想到他背了两个同学过去了，轮到第三个同学时，他竟然把人家背到一半的时候放了下来，结果同学的双脚站到水里，鞋子袜子全部湿透了。

我听了之后一点不感到意外，因为搞恶作剧捉弄同学是刘梦豪的作风，别人一脸狼狈的时候却是他开心得意的时候。

刘梦豪听完同学对他的控诉也不为自己辩解，一脸无所谓的样子更加证实了他把同学放到水利是有意而为之。怎么办？是将他义正言辞地批评一顿，还是苦口婆心地思想教育？都行不通，因为这样的法子在他身上都不奏效。我心里很清楚，没必要要一针见血地指出来，还是揣着明白装糊涂吧！

于是我对学生们说： “同学们，你们错怪刘梦豪了。”学生们听我这样说，一脸惊愕。 “刘梦豪今天是确实想帮助大家的，他不是背了章程和齐盛男一过去了吗？只是他在背张晓波的时候没力气了，逼不得已才在水洼中央把她放了下来，不然的话两个人都要跌倒在水里。”这时，大部分学生都不作声了．这有几个学生还小声的嘀咕着。我接着说： “今天穿雨胶鞋的同学不止刘梦豪一个人，可是只有他主动提出背同学过去，就凭这有一点老师就要表扬他。今天的事只是他在助人为乐的过程中出现的一点小意外，我想不会影响刘梦豪同学以后继续帮助同学的热心和热情的。”听我这么一说，刚才还嘀嘀咕咕的几个孩子也都不做声了，而刘梦豪双臂环抱放在课桌上，却把头埋得低低的，我知道此刻他的内心一定很不平静。我内心深处其实想他来找我，主动向我坦白把同学背到一半放在积水中是他有意的恶作剧，可是他一直没有来找我，在接下来的日子里，同学的墨水不小心洒在地上，他连忙拿来拖把拖干净；班级里

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