《游击队歌》教学设计

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《游击队歌》教学设计



授课年级：八年级（1）班 授课内容：《游击队歌》 教学课时：1课时 前置性作业：

（一）了解作品创作背景，收集有关抗日战争时期的感人事件及相关的史实。 （二）熟读歌词，了解歌词大意，并将旋律进行中不懂的地方标明。 （三）看谱自行试唱。并根据作品内容进行其他形式的创编。

知识与技能：

1、把握好后半拍开始的弱起节奏。如：“XX∣XX X X X OXX ”。 2、学习领会“ XXXX”节奏型的特点，要做到均匀，且要吐字清晰。

3、引导学生在处理这首歌曲作品时，用急吸缓呼的方法呼吸，并且能用富有弹性的、轻快有力的声音歌唱。 过程与方法：

1、通过听、唱、赏、表演等，引导学生了解歌曲背景。

2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。 情感态度与价值观：

1、培养学生的爱国主义情怀。

2、通过让学生感受音乐意境，学习相关节奏、熟悉旋律，进而准确地表现音乐美；洋溢于歌曲中的不屈民族精神、昂扬斗志、团结的力量。 教材分析

教学内容选自于花城出版社出版的八年级下册 《游击队歌》。

《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

在这一课中的重点是培养学生分析、理解歌曲内容的能力。同时，对歌曲的演唱是重中之重。而难点则是透过这首歌曲来激发学生们的爱国情怀，并通过演奏、演唱、表演等形式将这种热情融入到歌曲的精神世界中。 教学方法

1、在学习过程中，不断的让学生质疑、老师设疑的方式，让学生把应注意的问题重点化，并提高学生解决实际问题的能力。

2、通过部分有学习乐器经历的同学引导和帮助、小组的合作等，边在歌曲的处理过程中边理解、分析歌曲、边学唱。在难点的突破中，我用战士们的机智、勇敢、坚定、顽强的群体英雄形象，来激发鼓舞学生，并要将这种精神延续下去，不止是在这一节课中，更主要的是在今后的学习、生活的道路上，任何的艰难险阻都不应畏惧，相信努力坚持是胜利的最重要的组成部分。

3、在学唱歌曲中，最多的节奏型是“xx ∣xx xx x 0xx ∣”。而学生不熟悉和把握不住这个节奏型，我让学生先唱会这个节奏型，再用手势表示最后让学生边演唱边打拍子。

4、在歌曲的学习中，我也采用了比较法，3 4 5和3 #4 5的演唱效果。


让学生感受到4升高半个音的效果，同时也能联想到战士们高涨的气势。 教学过程：

（课前观看抗日战争剧片段） 一、常规练习

1、和弦模唱：主－下属－属 属七和弦及解决 2、气息练习“S”（顿音、急吸缓呼） 3、发声练习“6”（按游击队歌第一、二乐句节奏练习）

二、导入新课

首先请同学们根据课前视频。谈一谈你的看法。这段故事发生在我国那个历史时期 ？这段时期发生了哪些重大历史事件 ？



三、学习歌曲

１、聆听提问

歌曲中游击队员的形象，生活与战斗条件，精神状态都是什么样子的？

总结：歌曲生动地刻画了游击队战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精

神，表现了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

2、学生质疑

学生根据前置性作业，提出自己的疑问。 由其他小组解决、或教师解决。

3、教师设疑

提出疑问：弱起小节、弱起拍，和学生共同解决难点问题。

4、学唱歌曲，引导学生分别从节奏、曲调、风格角度探讨特点（学生答）。 A、唱谱 B、唱词 节奏——活跃、富于变化

曲调——轻快、流畅、充满旺盛的活力 风格——具有鲜明的进行曲风格 四、作品分析（分小组探讨）

1、歌曲可以几部分。（ABA带再现的二段体）

A段（第1—8小节）B段（第9－16小节）

2、想一想，说一说：A段的音乐在描绘什么？（学生答）

师总结：本段采用了弱起节奏形式及小军鼓号角的明亮音调。弱起小节、节奏密

集、富于变化；附点这个短促具有冲击特点的音型，使得歌曲更加的跳跃、活泼，描绘出游击健儿勇敢、机智、自信、神出鬼没，英勇打击敌人的英雄形象。歌颂了战士们无所畏惧，誓把侵略者赶出中国的爱国豪情。采用类似数快板的节奏，使人联想到摸进敌人前沿的紧张气氛。 设疑：我们应该如何处理A段的唱法呢？（按探讨的要求唱）

力度上要轻巧地、有弹性地，声音饱满、洪亮、坚定的由弱渐强来演唱。 在多次出现的“XXXX”节奏型，要唱均匀，吐字要清晰。

3、比一比，说一说：相比A段，B段有什么不同？它又表现了什么？（学生分组讨论回答）

设疑：要用怎样的声音来表现呢？（按探讨的要求唱）

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