小学生学习古诗词的现状研究

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小学生学习古诗词的现状研究

作者：刘秀香

来源：《软件·教育现代化》2012年第04期

摘要 古诗词是诉诸心灵的、内心精神世界的文学形式，是人类美好情感体验的结晶。它们是通过读者的感悟、咀嚼、体味、深思、积累而慢慢地内化为自己精神文化的一部分。诗词鉴赏讲究浸润，讲究体验，讲究对文字的敏感、对语言的感悟、对意蕴的体悟。诗词鉴赏教学要培养学生主体参与感悟语言文字、发现作品意蕴的能力，不断获得新的阅读体验。本文对当前小学生学习古诗词中存在的问题进行了分析，并对此提出了对策。 关键词 学习古诗词 自主学习 现状

教育部2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出了“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，并认为“语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”古诗词作为传统文化中的瑰宝和精华，对形成学生良好的语文素养至关重要，可以说，重视古诗词教学，对培养小学生的记忆能力、想象能力、形象思维能力，提高他们的审美情趣、爱国情感，都具有十分重要的意义。本文对当前小学生学习古诗词的现状进行了分析，指出了存在的问题，并对此提出了对策。 一、小学生在古诗词学习中存在的问题 （一）古诗词与现实生活的距离

古诗词所反映的内容、思想、情感毕竟是古代的东西，与当代学生生活之间的确存在着客观距离。而且学生缺少生活阅历，尤其是小学生几乎没有社会生活经验，很难理解古诗词中诗人所表达的情感和意蕴，更别说和诗人产生情感的共鸣。如杜甫的《闻官军收河南河北》中所流露出的信息的心情，不了解“开元盛世”，不了解“安史之乱”，就不会了解杜甫在此诗中流露的激越情感。

（二）小学生学习过程中的依赖性强

学生学习缺乏主动性，除了课堂学习以外，小学生很难在课余时间背诵古诗词。教学应该是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话、教学相长的过程，也是学生运用学习方法到找寻适合自己学习方法的过程。教师在教学中引导过多时，学生就产生了依赖心理，什么都依赖老师，不会思考问题，等待老师给答案再背答案。而且在今天，商业文化、快餐文化泛滥，网吧、卡通书、娱乐画报、影星歌星等等，纷纷走进小学生的日常生活。学生被这样的社会文化包围着，很难自觉进行学习，更别说自觉完成课外古诗词的诵背。家长因为工作繁忙，也很少有时间和有目的地引导学生进行古诗词的学习和背诵。

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