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在高中阅读教学中自主学习策略的应用
近年来，在高中阅读教学中引入自主学习策略的应用得到越来越多的重视。有关自主学习的研究表明，是将课堂转向学生发挥活力和实现语言学习目标的有力途径。然而，自主学习策略在高中阅读教学中的应用仍有诸多未知数，比如应用时机、方法及其实施效果。有鉴于此，为了发掘自主学习策略在高中阅读教学中的可行性，本文将针对教师如何掌握面对面教学期间应用自主学习策略这一问题，提出有效的解决办法和启示。
首先，教师应深入了解自主学习的概念，将其纳入高中阅读教学的具体实施中。从学习的角度来看，自主学习是指学生自行安排学习内容、进度、方法和目标，有计划地进行语言学习，以实现语言学习目标。从教学的角度来看，自主学习是指教师采用灵活的教学策略，或提供有益的信息，以便学生能更有效自主学习，营造一种自然的学习环境。
其次，教师应让学生熟悉自主学习策略。学生转向自主学习，其实是一个普遍的文化变革，需要教师指导学生利用不同的方法，以便尽可能的实现自我控制，如大量阅读、笔记本分享、练习样本等。此外，教师可在上课中教授学生利用因材施教、研究性学习、小组活动等学习技巧，实现自主学习。
最后，教师应提供必要的管理支持。教师应在上课时提供礼貌、积极和迅速的反馈，以确保学生及时获取反馈。此外，教师可创建有用的虚拟学习环境，以便学生可以了解学习信息、对内容进行实时分
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析，而教师也可以有效的跟踪学生的学习进度，并及时调整教学内容。 总之，教师在高中阅读教学中应用自主学习策略有三个重要的方面：深入理解和掌握自主学习的概念；以及让学生熟悉自主学习策略，提供必要的管理支持。只有熟悉自主学习概念并恰当地应用，才能将自主学习策略有效地纳入高中语言教学中。因此，教师在推行自主学习策略时，应注意在此过程中可能存在的问题，并制定有效的应对策略，以确保学习的最大效果。本文的研究成果可为高中语言教师实施自主学习策略提供一定的参考依据，为学生提供更有效的语言学习契机。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/b812cf96d6bbfd0a79563c1ec5da50e2534dd178.html
2023-01-21
