《暮江吟》教学设计

2022-11-12 10:12:11   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教学设计,江吟》
群力 学校导学案



年级



语文

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第三单元

主备人

王蓉蓉

学习内容 古诗《暮江吟》

年级学生从小接触过很多古诗,已经能够很流利地背诵多首古诗。但对于古诗大意与理解赏析方面能力不足。他们迫切希望在老师的引导下能更好更快地理解古诗大意,

学情分析 赏析古诗重点字词句,体会作者想表达的思想感情。本课将利用学生已有知识,结合

古诗注释,加入小组合作探究与教师引导等方式,让学生自觉自发理解古诗大意、赏析古诗重点字词句,体会作者思想感情。

《暮江吟》是统编版小学语文年级上册的第一首古诗,是第三单元第九课三首古诗中的第一首,也是学生进入四年级学习的第一首古诗。该单元主题是“处处留心皆学

教材分析

问”,学习目标重在培养学生的观察与思考能力这首诗融情于景,运用了对比与比喻的修辞手法,描写了从傍晚至夜晚秋天江面的美丽景象,表达了诗人对大自然的喜爱之情,也表现出诗人愉悦的心境。学习该诗拟通过引导学生结合注释,理解古诗大

意,找出对比与比喻修辞,赏析古诗重点字词句,反复诵读,体会作者的思想感情。 1、整体感知内容,初步理解大意

学习目标 2、赏析重点字词,想象精妙画面

3、抒发愉悦心境,表达爱景之情

学习重点 理解古诗大意,背诵并默写古诗;赏析重点字词句,想象画面,体会作者思想感情。 学习难点 赏析重点字词句,想象画面,体会作者思想感情。 课时安排 课型

学习准备 教学PPT、古诗朗诵音频、课本 教法 学法 学时

一、导入新课

,这首诗作者是谁大家还教学过程 同学们,之前我们学过一首古诗“离离原上草,一岁一枯荣”

记得吗?对,是唐代白居易。哪位同学能给我们介绍一下白居易?白居易,字乐天,诵读法、创设情境法、讲授法 小组合作探究法、诵读法、想象画面法

第一课时 一课时 新授课


号香山居士,山西太原人,代表作《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。今天,就让老师带领大家再学习一首白居易的古诗——暮江吟。 二、初读古诗,理解诗意

俗话说“书读百遍其义自见”,接下来就请大家大声地把古诗朗读几遍,注意把握古诗节奏。

好,同学们读的非常认真。下面请一位同学给我们示范读一下,其他同学认真听,有错误记下来。请一位同学评价。 下面全班有感情齐读,注意古诗停顿。

朗读了几遍,相信大家对于本诗有了初步的了解,那么你从诗中读出了哪些信息呢?时间:“暮”——傍晚 “九月初三”——秋天 地点:“江”——江边 结合注释,请一位同学给我们翻译一下古诗大意。 三、再读古诗,赏析重点字词句

1.我们再来把古诗读一读,一边读一边想,整首诗中哪个词最能体现出诗人的思想感情?试着找一找。“可怜”——可爱的意思。

2.这首诗中出现了哪些景物呢?板书:残阳、江水、露珠、月亮。

3.第一句中的“铺”字改成“射”字好不好?为什么?——不好,“射”字表现出的意味太过于强烈,“铺”字是铺洒的意思,生动形象地体现出秋天夕阳的柔和,给人亲切、宁静之感。

4.从“瑟瑟”和“红”可以看出来,江水一半呈现青绿色,一半呈现红色,颜色对比很明显。那么,为什么江水会呈现不同的颜色?因为被夕阳照射的地方呈现出红色,未被夕阳照射的地方呈现出青绿色。

5.“露似真珠月似弓”运用了两个比喻,写出了什么?把露珠比作珍珠,把月亮比作弯弓,生动形象地写出了秋夜江面的美丽景象,表达出诗人对大自然的喜爱之情,也突出了作者愉悦的心境。 四、想象画面,品味意蕴

诗人描绘出了如此富有诗情画意的景象,让我们微闭双眼,跟着老师的节奏,静心想象诗人描写出的这栩栩如生的画面。

请同学们睁开眼睛,让我们带着这种愉悦的心情再来有感情的朗读一遍古诗。


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