浅谈在小学低段数学教学中如何培养学生“画数学”的能力

2022-06-07 09:52:25   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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浅谈在小学低段数学教学中如何培养学生数学的能力

作者:李伟珍

来源:《学校教育研究2020年第12

小学数学课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程要遵循学生学习数学的心理特征,从学生已有的生活经验出发 ,让学生亲身经历将实际问题抽象数学模型并进行解释和应用的过程。基于此,80后特级教师刘善娜老师的《把数学画出来——小学数学教学实践手册》一书中指出:“‘数学就是借助画图帮助学生更好的理解教学内容。同样是特级教师唐彩斌老师也说:数学,丰富了学生的学习方式、促进了学生的理解表达。画数学,让思维可见。

好一个数学不就是从学生已有的生活经验出发吗?每个孩子都会画画,而且都喜欢画画;可是,学习数学知识、解决数学问题就不那么平易近人了。如果通过数学就能把复杂的教学内容简单化、把抽象数学问题直观化,而且还能让课堂充满乐趣,我们何乐而不为呢?就小学低段数学教学而言,一二年级孩子受年龄特点和抽象思维水平所限,认识概念、理解计算、解决问题都离不开直观的支撑。画的直观性和形象性,能成为他们理解知识的拐杖,能帮助他们找到解决问题的最佳策略,指导他们内化知识和表达数学。所以,小学低段数学老师们要做的就是有意识的帮助学生学会画,一旦学生学会了画,画必将助推其后续学习。

一、浅谈画什么

由于一二年级学生对数学世界的认知主要以动作表征(例如用扳手指来数数和计算)、实物表征(例如运用小棒、糖果等进行加减法计算)、图形表征(例如一年级上册比大小利用小猴、桃子和梨等图形进行学习)和符号表征(“+”“-”“<”“=”等)为主,所以我们在教学中教会学生画图的方法,能帮助他们对数学学习对象有更加形象、直观的认识。

例如:二年级上册求比一个数多(少)几的数学问题:一班得了12面小红旗,二班比一班多得3面,二班得了多少面?解决这个问题,老师可以在圆圈图的基础上教会学生直条图或者线段图,让学生经历从直观到抽象的过程中,体会在不改变数学信息和数量关系的前提下,图是可以逐渐变化的,变得更简洁抽象,同时也为后续用表征复杂问题奠定坚实基础。

二、浅谈怎样画


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