《日记两则》教学设计1

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日记两则》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、认识 13 个生字，会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、规范写日记的格式。 过程与方法：

4、分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认 识。 情感态度价值观：

5、懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

教学重、难点：

1、识字、写字。 2、读懂日记所写内容。 3、学会日记的格式与写法。

教学准备：

生字卡片、小黑板。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特 别讲日记的格式）

2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。 二、初读课文，认识生字

1、 自由读课文两遍，用“O”标出课文中的生字。 2、 认记生字：

（1） 学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。 （2） 抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？

如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”

。 纱：

“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱” 。 粉：与“份”比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红。

份：几份。






妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。 3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。 三、再读课文

1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。 2、抽生读课文。 3、齐读课文。

四、说一说日记写了怎样的内容？格式又是怎样？

第二课时

一、复习导入 1、认读生字卡片。 2、齐读课文。

3、想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。 二、细读课文，理解内容 第一则：

1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？

2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈 买了一条漂亮的裙子送给她）

3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。

4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然 段，学生仔细听，看看包里有些什么） （抽生说说）

5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）

6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽 生说说） 7、试读第四自然段，读出生气的语气。 8、齐读第一则日记。 第二则：

1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什 么？ （ 7月2 0日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦。

）

）

）

2、 阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学。 3、 阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学。

4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什 么？（请生说说。 ）

5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一 想她又梦见了什么） （她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗 家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。 ）

6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）






7、齐读第二则日记。 三、学习写字

1、将生字卡片贴在黑板上。 2、请学生用自己喜欢的生字组词。

3、学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友写的时候注意些什么？ 重点指导以下几个字：

“份”和“粉” ：左边不同，右边一样。 “昨”和“晴” ：部首相同。

昨” 与“作”比较： 昨： 昨天 晴： 晴天

晴” 与“清”比较：

、“娘”、

三个字部首相

姑” “妹”

姑” 与“故”比较：



作作业。 ： 清

清水。

：



同。 故

故乡。

： 食

粮食。

：

姑： 姑娘

娘” 与“食”比较： 娘： 姑娘

强调写在横中线和竖中线上的笔画。 4、学生描红、写字。老师巡回指导。 四、完成课后练习

1、出示小黑板，上有课后练习“看看写写” 。 2、请一个小朋友上台做，其余在书上做。 3、集体订正。 4、齐读。 五、拓展训练

1、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。 2、展示小朋友写的日记。 四、板书设计 24、日记两则 我

梦想白纱裙 — 妈妈不给买 — 不让妈妈买 （喜欢） （生气） （高兴）

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