动静结合

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动静结合

作者：覃海燕

来源：《广西教育·A版》2019年第04期

【摘要】本文论述让语文课堂更高效的方式方法，提出小学语文课堂教学应该采用动静结合，让动态课堂与静态课堂合理转换的教学建议，从而让课堂教学更高效。 【关键词】动静结合 小学语文 高效教学 【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）04A-0041-02

在传统的课堂教学中，“静”课堂是许多授课教师更为青睐的，因为这样的课堂更好掌控，教师能够在安静的课堂秩序中有序地完成既定的教学任务。但是，这样的静态课堂少了一些生气，少了一些互动，学生无法立刻将自己的困惑讲出来，教师也未能及时收到来自学生的即时反馈。其让教学效果产生了延时性，使学生知识的巩固与能力的获得变得十分困难。笔者认为，只有静态课堂与动态课堂相结合，课堂教学才能变得更高效。 一、静起点：课前预习，默读教材

预习能为接下来接受新知识打下坚实的基础。课堂预习是一个非常好的学习习惯。每接手一个班级，笔者都注重培养学生这一良好的学习习惯。课堂预习的第一步就是让学生静下心来，利用默读厘清课文脉络。基于此，教师在上课开始的前几分钟只需要出示教学目标让学生自主学习，了解本节课的重点内容即可，其余时间交给学生，让学生静下心来读教材。在教学目标的指引下，学生通读教材时会对教材有一个大致的理解。在学生默读课文的过程中，教师要引导学生主动厘清文章脉络，能用自己的话简短概括这篇文章的主要内容，从而促使学生有效掌握课文，形成概括课文的能力。这一安静学习的过程融合了学生的感情，并通过自己独特的思维方式理解课文，而这一点是教师无法替代的。

此外，安静的预习环境，还能让学生调整好心态，从喧闹的课外活动中回归到需要集中精力的课堂上，而这也是正式上课的一个信号，让学生可以做好充足的准备，迎接新的课程。 二、动过程：“视觉+听觉”双管齐下 （一）教师板书生字，学生学做韵律操

认识生字，是学生学习语文的基础。在低年级语文课堂上，生字教学是相当重要的一部分。但是，生字教学比较枯燥乏味，如果想让生字教学更加高效和有趣味，则需要教师变静为动，充分利用低年级学生的好动心理开展动态教学。

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