13古诗两首《望庐山瀑布》第1课时

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备课时间 教学 2011.2.1课题 9

13、古诗两首望庐山瀑

布》

课时安排

课时2

1-2课时

累计 课时 主备人:宋红巧 复备人:陈红

教学目标 通过学生讨论学习,自读自悟读懂诗歌含义,体会诗歌意境。了解伟大的

浪漫主义诗人李白的生平,积累李白的古诗一到二首。激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 教学重点 重点:读懂诗歌含义,体会诗歌意境。

难点:激发学生学习兴趣。

教学准备 挂图、电脑、投影 教学过程:

(一)、激趣导入:

1、谈话激趣:同学们,在开展今天的学习活动前,我们先去庐山游览一番,欣赏一下庐山风光吧!2、学生观看庐山风光片,饱览庐山秀美的风光。3、请学生谈谈自己对庐山的印象,畅所欲言。今天,我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》

(二)学习古诗:

1、听古诗朗读,学生自由跟读。 2、初读古诗,熟悉诗歌内容。(学生评议标准为熟读。3、回忆古诗的学习要点:字、词、句、篇。 4、以学习小组为单位,利用各种方法(联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法)自学古诗。5、小组汇报,教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点:生,弥漫;川,河流;三千尺,指瀑布很长;疑,怀疑;落九天,从天的最高处泻落。汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会)



(三)、了解诗人:

过渡语:李白是我国伟大的浪漫主义诗人,谁能向大家介绍一些

有关于李白生平的知识呢?

2、朗读练 1、学生自由发言,教师及时肯定知识丰富的同学。

习:要求 2、通过课件展示李白生平,了解李白诗作的特点:奇特的想象,比喻;出神入化的夸张。

(四)、巩固诗歌的学习

1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现,点到为止即可。

2、体会诗歌的意境,开展朗读竞赛(评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时,读出语言的描绘的魅力。

3背诵积累古诗。教师点拨:读背无定法,只要能表现文章内容,表现作者思想感情就是最好的。

(五)课外积累展示:学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。(力争每一位同学都能参与。



修改与反思 1、导入新

课:庐山风景迤俪,吸引了古往今来许许多多的文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。

有感情地朗读,读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读,指名读后评议的方




(六)、学唱古诗《望天门山》

过渡语:同学们,古诗不仅能读、能诵,还能唱呢!听—— 1、学生学唱古诗《望天门山》

2、反复六遍后,请已经能背诵的同学表演背诵,介绍经验 (七)、激发学习热情:

导语:看着同学们如此热烈地背诵,老师也不禁有些技痒了,我也来背一首李白的诗给大家听,好吗?

1、教师声情并茂地背诵《梦游天姥吟留别》,请学生指正。 2、鼓励背诵李白的名作《将进酒》。要求积累一句、两句均可。

3、师生共背《将进酒》。鼓励有困难的同学课后继续背诵,培养自己的意志品质,提高自己的诵读能力。

第二课时

一、复习

1、背诵《望庐山瀑布》2《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情?

二、学习第二首古诗《绝句》

1、板书课题,解题:绝句,是我国古诗中的一种,它的特点之一是,每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”,每句七个字叫“七绝”。

三、初读诗句,说说理解了哪些词义及诗句的意思

1、自由读诗句,读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。2、通过查字典,你理解了哪些词义及诗句的意思? 四、精读诗句,想象画面

1学习第一、二两行诗句。轻声自由读诗句,想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情? 2学习三、四两行诗句。

指名读诗句,其他同学思考:第三行写诗人看到了什么?(“西岭”,教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”,教师讲解:千秋,就是千年,不是实指,是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪,并随手用白色粉笔在山峦上画雪)

诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?(窗含。教师讲解:窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周,诗人用了个“含”,包含的意思,很生动,很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来)

诗人向门外一瞥,可以看到什么?东吴指什么地方?为什么说是“万里船”?

谁用自己的话说说这两行诗的意思? 3、指名说说全诗的意思。 4总结全诗,体会感情。

1)这首诗一行写一个景,诗人是按照什么顺序来安排的呢?

2)小结:这首诗先写近景,后写远景,有动有静,色彩明丽,勾画出草堂附近各具特点的自然景象,表达了诗人无比舒畅欢快的心情。 5、指名朗读,练习背诵。



法。

3、学生自由

背诵或唱诗,及时反馈背诵情况。

1、简介作者

及写作背景。

2、谁能用自己的话说说这两行诗的意思?。

3是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢?(是诗人自己)诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色,说明他此刻的心情怎


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