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Z-06-069吴逢梅《唐诗五首》教学设计
1.以 “唐诗中的暮色〞为题，理解古人借景抒情中景和情的关系。
2.以 “唐诗中的远游〞为题，理解不同处境下，诗人因远游所产生的情感体验的差异性。
第一课时
日落时分有怎样的一番景色？ 又使人产生什么样的情绪呢？
1.朗读诗歌《野望》，谈一谈你从这首诗里读到了怎样的自然美景？用你的语言来描绘一下。 引导：
• 秋色 • 落晖 • 牧人 • 猎马
黄昏时诗人站在隐居的地方纵目远眺，徘徊不定不知归依何方。 层层树林都染上金黄的秋色，重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎物回去。
我看到这些人又并不认识，咏一曲长歌来思念古代采薇而食的隐士。 明确：野望之景。萧瑟。静谧。美丽。
2.从诗歌中你读出了怎样的情感？ 引导：
“皆〞
• “惟〞 • “归〞
牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，有生活气息。然而“相顾无相识 长歌怀采薇〞作者不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，反而在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。 薄暮时分：《天净沙秋思》“夕阳西下〞
“牧人驱犊返〞“猎马带禽归〞
所生之情： “众鸟欣有托〞那些鸟儿都因为有树枝可以栖宿而感到异常欣喜，可我“何所依〞？
相顾无相识 长歌怀采薇
暮色当头，心无所依，故野望彷徨。
明确：心中之情〔彷徨无依。惆怅。孤寂。追温〕 补充：《唐诗矩》：前写野望之景，结处方露己意。三、四喻时值衰晚，此天地闭、贤人隐之象也。故末寄怀《采薇》，盖欲追踪夷、齐之意 。
全诗语言质直清新，自然流畅，以情写景，景中寓情，借日暮山野秋景，写忧郁苦闷、彷徨无依、孤独寂寞的心情。
3.朗读诗歌《黄鹤楼》，找出与暮色相关的诗句，谈谈你的感受。 日暮关何处是？烟波江上使人愁。
引导：日暮之时，崔颢眼中的暮色给你怎样的感觉？想想，愁。为何而愁，使人愁的真的是烟波吗？烟波渺渺，不见关，所以才有关何处的喟叹？我的家在哪里呢？而什么样的人才会这样询问？漂泊在外，见不到家的人。结合注释讲解作者生平信息，河南开封，湖北武汉。而为什么作者要到此时才会发出这样的喟叹？这就源于他眼前所见的景色了。烟波浩渺，遮住了他的远望。
4.结合黄鹤楼从传说起笔的写法，赏析“空〞字。
元人辛文房《唐才子传》记李白登黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此作，为之敛手，说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。〞传说或出于后人附会，未必真有其事。然李白确曾两次作诗拟此诗风格。 传说李白登黄鹤楼，有人请李白题诗，他说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。〞严羽《沧浪诗话》评：“唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。〞 楼空 天空 人空 江空
“空〞，空空荡荡 ，强调空间上的虚无。 仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，“空〞字传达的是诗人内心的孤独感。
“空〞可理解为“空自〞“徒然〞，强调时间上的渺远。千载白云，空自飘荡,“空〞字传达的是诗人内心的失落与惆怅。
• 暮色渐渐漫起，哪里是我的家？望着烟雾迷蒙的江面，不由得使人愁绪顿生 。 • 阳光照耀下的晴明江面 • 历历：清楚可数。 • 晦暗莫名的思之心 世事苍茫成云烟
•
诗即从楼的命名之由来着想，借传说落笔，然后生发开去。仙人跨鹤，本属虚无，现以无作有，说它“一去不复返〞，就有岁月不再、古人不可见之憾；仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，正能表现世事茫茫之慨。诗人这几笔写出了那个时代登黄鹤楼的人们常有的感受，气概苍莽。
1.比照《野望》《黄鹤楼》暮色的异同，体悟古人是如何借暮色抒情？ 2.交流收集的与暮色相关的诗文，做一个暮色之下情感分类的专题。
第二课时
远游，到远方游历。广义的远游，身在远方，无论是求学当官，都是一种远方经历。走入唐诗，看看唐朝诗人的远游。
1.远游之出使西北，名为出使实则受排挤出朝廷的王维。结合诗句，从景色和情感两个角度来解读王维的西北之行。
2.远游之向着梦想，故土再好，都挡不了李白为了理想挥别故土的步伐。结合诗句，赏析李白《渡荆门送别》诗中的“游〞和“怜〞。
3.远游之我所掌管的远方，山西白居易，杭州太守出游时，愿把他认故土。结合诗句，由浅及深，思考白居易最爱的到底是什么？爱江南景，爱江南，爱我所治理下的江南？
比拟三首诗中，诗人因远游所产生的情感体验的差异性，思考，为什么会有这样的不同。
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2022-09-28
