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普通高中体育与健康课程标准 第二部分
学校应鼓励有体育兴趣和爱好的学生在完成11个必修学分的基础上修得更多学分；建议有志于向体育运动及相关专业方向发展的学生，至少再选择5个学分以上的体育与健康课程内容进行学习。
学生可以将水平六作为选修1的学习内容（在运动技能的学习中，应建议学生选择同一运动项目进行学习，以进一步提高学生在该项目的运动技能水平），也可以选学水平五中其他运动项目中的模块。在进行选修Ⅰ的学习时，同样应注意体现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面具体目标的学习要求（图2）。
（四）根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习且标
为了确保学习目标的达成和学习评价的可操作性，学习目标必须是具体的、可观察的（各学习目标的行为动词概览与简要说明见表1）。特别是在心理健康和社会适应两个方面，应使情感、意志、合作、交往等方面的学习目标成为可以观测的行为表征，促使学生
在掌握专项运动知识和技能以及健康知识与方法的同时，形成良好的心理品质和社会行为。教师可以通过对学生情感、态度和行为表现的观察，判断教学活动的成效，从而有效地保证体育与健康课程目标的实现。
表1 高中体育与健康课程学习目标的行为动词概览与简要说明
内容标准中学习 目标的行为动词
不同层次的要求 举 例
了解层次
再认与回忆；识别、辨认事阅读、了解、知道、描述、认识 实或证据；举出例子。 理解层次
描述 有规律的体育锻炼对健康的
益处。
把握内在联系；与已有知识调查、收集、获取、讨论、比较、分析 体育活动中成功与失败的原
建立联系；进行解释、推断、区分、分析、理解、懂得 扩展；提供证据；收集、整理信息等。 应用层次
在新的情景中使用概念、原应用、利用、测试、安排、实施；则；进行总结、推广；建立不同情景提出、制订、写出、总结 下的合理联系等。 掌握层次 改进。 运用层次
与已有的运动技能建立联系、灵活应用等。 经历层次
从事相关活动，建立感性认参加、参与 识。
取得、展示、完成、达到、学会、增强
较好地掌握球类项目中某一或某些项目的技术与战术。 因。
应用 简单的方法测试自己的体能。
独立完成动作；进行调整与掌握；改善、增进、发展、提高、
组织、担任、进行；组合、选编、自觉运用所掌握的运动技能参加课运用
外体育活动。
利用余暇时间带动同伴经常参与体育锻炼。
反应层次
在经历的基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。
领悟层次
具有稳定的态度、一致行为和个性化的价值观念等。
注意、关心、关注、明确、培养；获得、做出、评价、选择、劝说、带动、迁移、分担、处理、帮助、服务、促进；克服、遵守、抑制、服从、避免、调控、控制
表现、做到、形成、具有、成为、尊重他人参与学校和社区体育与健对待、履行、坚持；尊重
康活动的权利和义务。 帮助同伴选择调控情绪的适宜方法。
（五）根据课程的发展性要求建立评价体系
课程评价是促进课程目标的实现和课程建设的重要手段。《标准》要求采用评价内容多元、评价方法多样的评价体系，强化评价的激励、发展功能，淡化甄别、选拔功能，并根据以上原则对教学评价提出相应的建议。《标准》把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现和合作精神、健康行为纳入学习评价的范围，鼓励学生参与评价过程，以利于提高学生自我评价、自我发展的能力，充分发挥评价促进学生进步和发展的功能。在对体能和运动技能进行评价时，《标准》强调学生在考核内容和方式上的选择权。在评价教师的教学活动时，《标准》提倡采用更为民主的方式，着重评价教学活动的有效性，以促进教师的进步和发展。
第二部分 课程目标
一、课程总目标
通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。
二、具体目标
课程总目标可以从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面具体描述和体现。
运动参与
（一）自觉参与体育锻炼 1．水平五：经常参与体育锻炼。
2．水平六：在坚持参与体育锻炼的基础上带动同伴进行体育锻炼。 （二）应用科学的方法参加体育锻炼
1．水平五：制订并实施简单的个人锻炼计划； 评价体育锻炼效果。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/89bae6f56bdc5022aaea998fcc22bcd126ff42d4.html
2022-12-25
