新课标背景下的古诗文学习价值

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新课标背景下的古诗文学习价值

作者：张彩霞

来源：《教育周报·教研版》2020年第09期

《普通高中语文课程标准》（2017征求意见稿）指出：“祖国语文是学生和国民的精神家园，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，推动文化的创新发展，具有不可替代的优势。”

在高中阶段，对学生进行传统文化教育，有着鲜明的时代价值。下面分条陈述之。 一、继承传统文化，塑造健全人格

我们课题开展古诗文教学的首要和最终目标，就是培养学生健全的人格。加拿大皇家学会院士叶嘉莹认为：“古诗歌中所表现的既是诗人对宇宙万物关怀的感情，也表现诗人的品格、修养和怀抱。如果教师能把诗歌中感人的力量传述出来，对于提高儿童的资质品格一定会收到很好的效果。”

《礼记·大学》提出“修身齐家治国平天下”，由这句话而衍生出的以天下为己任的责任意识，以及在责任意识驱动之下的悲悯情怀——即对对弱者的同情与关爱，而这正是中华古诗文的精髓，也是对学生进行传统文化教育的最大价值所在。

孟子的“当今之世，舍我其谁”的果敢担当，杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”的一腔赤诚，范仲淹“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的博大情怀;王安石改革弊政、励精图治……这些人堪称中华民族的优秀儿女，他们高尚的道德、高洁的情怀、独特的人格魅力对于中学生的人格养成具有巨大的影响力，吟诵他们的诗文，品味着语言文字，推敲着平平仄仄，学生的人格会得到潜移默化的影响，而这，正是古诗文教学的最大价值。 二、引发心灵共鸣，激发爱国情怀

首先，描写山水胜景的诗句可以激发学生对祖国的热爱。王勃于滕王阁欣赏“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景;李白行走在蜀道，听“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”;苏轼游赤壁，赞叹“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。

其次，古诗文中，包含着作者对国家的赤子之情。《诗经·秦风·无衣》的同仇敌忾;杜甫忧国忧民，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”;陆游盼望收复失地，“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。

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