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教学设计初探
词汇课
Step 1 Warm—up & Lead in
Task1. Greeting and warm-up . （注意趣味性、启发性、实用性、符合学生的知识基础、认知规律）
Task2. I can read quickly.（Review）
教学内容及目的：语境中复习方位词和家具物品的单词，为语言输出做准备。 达成目标：通过本环节的复习，让90%的学生都能熟练的说出方位词和家具物
品的单词，并在语境中准确熟练运用。
呈现方式：本着英语学习“词不离句、句不离景”的原则，突出“用中学、学
中用”的目的，呈现房间图片，并在侧面呈现所复习的单词，要求学生会读并能借助图片灵活运用。
学生活动： 学生活动前，教师点拨并提出明确要求
1.自读单词（自主准确认读词汇、理解意思，并能灵活运用）。 2.小组内互读（组内互读互检）。
3.教师抽查（抽测前，教师要对不能完成任务的学生进行统计，课
后想出解决策略）。
活动评价：被抽查到的学生读的又准确又快，可以为小组加一分。（严肃评价，
培养孩子求真的好习惯。）
Step 2.Presentation Task1. Learn new words
学习内容及目的：学习本课新单词，为语言运用及文本听、读、说及写作训练
扫清障碍。
达成目标：学生熟练运用“音标识词、音节记词”法，90%的学生能在自主的基
础上合作完成熟读单词，明确单词的意思并对音形意的匹配做出熟练反应。
呈现方式：本着“情景中认词、学词、运用词汇”的原则，利用房间图片呈现
出单词的意、音、形。鼓励自主合作探究学习。通过多种游戏活动，巩固学生音形意的匹配。
学生活动：针对词汇学习，教师下达明确的活动要求及评价办法。游戏巩固活
动随机安排。
1. 组内两人自主、合作拼读、认读并理解单词。 2. 组内互检，组长统计。
3. 教师抽测（抽测前，教师要对不能完成任务的学生进行统计，课后想出解决策略）
活动评价：1.全部能熟练完成任务的小组计5分。
2. 被抽测的学生，能准确熟练完成任务计3分。 Task2. Look and say 学习内容及目的：学生看着教材中的图能够用There be 结构的单数形式“There
3
is---”和表示方位的介词短语，表达出房间拥有的物品及物品所在的位置。初步感知There is ---表达某处有某物的用法，并结合以前所学的方位介词短语，使语言表述更加完整、规范。
达成目标：借助教师的点拨，师生问答及自主合作探究活动中80%的学生能够
透彻理解并熟练运用。
呈现方式：本着“学生是学习的主体、教师是主导”，充分发挥师点拨引导的作
用，充分体现学生是学习的主体，借助教师的点拨，师生问答，引领学生初步理解There is----+方位介词的含义及用法，在自主合作探究活动中80%的学生能够透彻理解并熟练运用。切记在引领过程中更多关注中等中等偏下的学生的思维和认知理解程度。
学生活动：1.组内两人在自主的基础上、合作交流熟练运用句型描述图片。 2.组内交换互检，组长统计完成情况。 3. 教师抽检。（整体了解情况的基础上进行抽测检查） 活动评价：1.全部能熟练完成任务的小组计5分。
2. 被抽测的学生，能准确熟练完成任务计3分。 Task3. listen to the dialogue
学习内容及目的：由学生的看图说话导入文本的听音，借助问题，大致了解文
本内容。有目的的听，捕捉关键词、关键信息，培养学生把握听音技巧、提升听力能力。
达成目标：本着“听音感知、感知理解”的原则，针对问题的难易程度及学生
反应程度，决定播放次数，直至80%学生能听出问题的答案，并能用完整的句子回答。
呈现方式：由学生描述图片，利用问题将图片与文本内容结合，针对文本提出
关键性问题，导入文本的听音。
学生活动：独立听，把握关键词、关键信息，并能用自己的语言、用完整的句
子回答问题。（第一遍都合着书听，第二遍基础好的继续合着书，基础不好的可以打开书听。找到问题的关键信息，组织语言回答。）
活动评价：抽测前统计没有听出答案的同学；
被抽测的同学，语音语调好，回答准确，计2分。
Task4. Read the dialogue
学习内容及目的：听音跟读、指导朗读、自读，准确模仿语音语调，并能用正
确的语音语调有感情的朗读。通过读的训练深入理解文本，为综合语言输出奠定扎实的基础。
达成目标：本着“模仿、点拨指导、自主合作”练习的原则，70%能用规范的语
音、语调有感情的朗读课文，并能表演。20%的同学能准确的朗读课文。10%认读能力有待提高，课下教师要给予帮助和督查。
学生活动：1.听音跟读；
2.听音跟读、指导朗读 3.静听模仿
4.组内自读互相听音指正，组长统计朗读效果。 活动评价：抽测前统计没有听出答案的同学；
3
抽测时，能用正确的语音语调，有感情的熟练朗读课文，计2分。
Task4.Project
学习内容及目的：将所学用于生活，让学生描述教室内的物品及方位同时可以
拓展到学生的家里。真正实现“学为所用”的目的。
达成目标：80%的学生都能熟练的运用本节课所学描述教室内物品及物品的方
位。
学生活动：教师指令清晰，学生明白活动要求。
1. 组内两人自主合作互相协作、互相补充，熟练描述教室物品及方位
2. 组长统计完成效果。
3. 教师先了解任务完成情况；抽测赋分。
Step 3 Homework :
学习内容及目的：围绕基础知识、能力训练、语言运用，从基础到能力，结合
学生的课上收获情况合理科学合理设计作业的内容、作业量、作业呈现方式。达到巩固基础，提升能力的目的。所有的学生能独立完成。
3
本文来源：https://www.wddqxz.cn/b619512d67ce0508763231126edb6f1aff0071ab.html
2022-05-23
