巨人的花园教案

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《巨人的花园》教学设计

李正明

教材分析：

这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小朋友们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天小朋友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小朋友的启发下，世人拆了围墙，花园成了小朋友们的乐园，世人生活在花园和小朋友们中间，感到无比的幸福。

教学目标：

１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。 ２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

３、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 教学重点：

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点：

体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学时数：二课时

第一课时

教学内容：初读课文，疏通生字词，了解课文内容，理清文章顺序。 教学过程：

一、基本训练：

指三名同学进行说话练习。 二、导入新课：

１、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。

２、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着考虑进入故事。

三、进行新课：

1、出示尝试问题： （１）、自由朗读课文，边标自然段，边画出生字新词，借助拼音读准生字，读通句子，不好读的词句多读两遍。

（2）、边读边想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？本文讲述了一个怎样的故事？

2、学生自学课本，在书中进行圈点批注。 3、尝试解决问题一、二。


4、学生讨论问题二。

5、教师讲解：让学生画出文中表示时间推移、故事发展的词语，然后试着概括主要内容。

四、延伸尝试练习：结合课文理解“洋溢”“任性”“冷酷”的意思。 五、当堂检测：听写词语盘点中的相关词语。 六、课堂总结。请同学们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。

第二课时

教学目标：

1、想象画面，感情朗读巨人的语言，揣摩其内心活动，体会巨人自私、冷酷的性格；分析小男孩的眼睛“说话”内容和行为，体会巨人心理行为发生变化的原因。

2、美读美好的结束，结合前文内容，体会故事道理。 3、在朗读、想像、讨论中体会童话在人物、故事情节、语言表达、写法上的特点。

教学重点：目标1、2. 教学难点：目标3.

教学方法：朗读、感受、想象、角色体验、品味、讨论等。 教学准备：PPT课件。

教学过程：

一、基本训练：请1---3名同学讲童话故事。 二、导入新课： １、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？

２、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！ 三、进行新课：

1、出示尝试问题： （１）、请小朋友们自读故事，分别画出巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。 （2）、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见小朋友们在花园里玩，生气地把小朋友们赶跑了，请同学们找出巨人赶小朋友们时说的话。

2、学生根据问题自学课文，并在书中进行圈点批注。 3、尝试练习问题（1）（2）。 4、学生讨论（1）（2）。

5、教师讲解：花园为什么会有这样的变化？并指导学生朗读重点句子。 四、延伸尝试练习：


当巨人把小朋友们赶小朋友们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？ 五、当堂检测：你觉得巨人是一个什么样的人？ 六、课堂总结：

你学了本文后有什么样的收获？（知识、写法、做人） 七、作业：

１、先择自已喜欢的局部进行再次体会，可以几个人扮演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子誊写下来。 ２、在课下自搜集自已喜欢的童话。

板书设计：

巨人的花园 孤独 快乐 自私 宽容 冷酷 热情 （快乐应分享）

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