开展幼儿美术活动的几点实践体会

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开展幼儿美术活动的几点实践体会

作者：岳彩莲

来源：《文理导航·教育研究与实践》2016年第12期

【摘 要】“学习掌握简单的美术活动知识、技能、培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美术的必要前提，但由于幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这一载体，促使幼儿的认知、情感、能力，个性诸方面的有效发展，因此美术作为表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才有可能通过美术教育促进幼儿的发展。

【关键词】幼儿美术；兴趣培养；教学方法运用；作品评价

开展一节高质量的小班美术活动，要从多方面着手，比如幼儿兴趣的培养、丰富活动的内容、恰当的运用教学方法等，都是开展小班美术活动必不可少的条件。本文结合个人教学实践，谈几点关于开展幼儿美术活动的实践体会，和同仁一起分享。 一、根据幼儿的学习特点，巧妙组织绘画活动

幼儿的基本活动方式是游戏，尤其是小班幼儿，这与其生理、心理特点有密切联系，由于年龄小，自我意识发展水平较低，幼儿会认为生活中的布娃娃、玩具小汽车甚至一切事物都跟分们一样是有生命和感情的，即“物我同一”性，也就是心理学上所谓的“儿童泛灵论”。所以，教师应顺乎幼儿这一明显的心理特征，采用游戏的方法进行教学。例如：教幼儿用几个圈圈画青虫的身体，但幼儿往往将圈与圈之间的距离分得很开。这时若告诉幼儿，小青虫的身子断开了，会很疼的，它会哭的，孩子就会很容易注意到间距问题。

小班幼儿的思维尚处于直觉行动阶段，还不能长久地注意某个事物，也很难长时间地绘画同一个主题。针对这一特征，教师可以将幼儿的绘画活动与游戏结合起来。如：画“下雨了”这一内容时，我发给每位幼儿一张大纸，让每位幼儿大胆作画，我说“打雷了，下雨了”，幼儿就画很多雨丝，因为纸很大，幼儿可以将雨丝画得很长、很多，我说“雨停了，出太阳了”，幼儿就停止画画。我说“又下雨了，雨越来越大了”，幼儿就又开始画大雨。幼儿在这一过程中既完成了一幅“大雨图”，又通过画雨点、雨丝，增进了对大雨、小雨、毛毛雨感受和认识，激发了他们的绘画热情和关注周围生活的兴趣。

我们经常看到幼儿画一事物，开始画得挺好，老师或家长在一旁看得正满意，忽见幼儿在原画上又重叠画上一些其他东西，甚至乱涂一气。例如：原先画的是一颗结满苹果的苹果树，最后却只看见一片红，什么形象也没有了，这时你若问幼儿：“这是为什么？”他可能会告诉你“苹果太多了”，“苹果掉到地上，摔烂了”之类的话，显得轻松而自然，而你可能变得恼怒不堪。其实，这完全是因为成人与幼儿的心理期待有差异，小班幼儿只对绘画过程感兴趣，而对绘画结果则兴趣不大，绘画对他来说仅仅是一种具有审美性的游戏或娱乐过程，而成人则相

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