小学二年级语文《日月潭》教案

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小学二年级语文《日月潭》教案

一、教学目标 1.知识与技能

①认读和正确书写“潭、岛、建、筑、环”等生字，积存“名胜古道、薄薄的、模模糊糊、倒映”等词汇。;

②正确、流利地朗读课文; 2.过程和方法

学生通过朗读，集体讨论等方式，感悟文中优美的语句，体会到日月潭优美的景色。

3.情感态度与价值观

通过学习，学生能够感受到日月潭的漂亮风景，更加热爱祖国的大好河山。

二、教学重难点

教学重点：认读和正确书写文中生字，会用积存的词汇造句，如“模模糊糊、围绕、倒映”等，明白得文中优美的语句。

教学难点：书写、应用生字词。 三、教学过程 1.课堂导入

采纳情形导入法，利用日月潭早晨、中午不同时段以及晴天、下雨不同场景的四幅图片进行导入，激起学生爱好。

老师：这四幅图片都描画了一个地点——日月潭的景色，大伙儿在这四幅图片中都看到了什么?

学生：有湖、有岛、有树，湖的形状不一样、圆的、弯的…… 老师：大伙儿看看不同的时刻以及晴天和雨天有什么不一样吗? 学生：清晨和雨天都看不清，晴天树更绿，水面光闪闪，雨天整个颜色都专门暗……

“刚刚同学们都积极发言了，回答的也都专门棒。在大伙儿眼里面的日月潭在不同的时刻和场景下是那个模样的，现在我们一起看看在其


他人眼里面，日月潭的景色又是什么模样呢?那么，今天我们一起学习这篇课文《日月潭》。”

2.新课讲授

初读：①检查预习，认读词语

潭、岛、围绕、建筑、名胜古道、邻近、模模糊糊等 ②指导书写生字

学生自己观看，发觉“潭、环、绕”等字是左右结构;重点指导“潭、薄、附”等字;

③学生练习书写，教师巡视指导 (二)再读

1.合作探究，自主解疑

引导学生阅读文章，逐段分析大意，总结文章脉络

①引导学生阅读第一自然段，摸索问题：日月潭的地理位置在哪里?(台湾，台中邻近的高山上)

②阅读第二自然段，提出问题：日月潭的名字的由来(光华岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫日月潭)

2.学生自行阅读，互相讨论

全班交流，老师引导学生把握重点词语，并用简洁的语言解疑 ①默读第三自然段，找到描写时刻和场景的词语(清晨、中午;晴天、下午)，把握文章描写的结构(时刻顺序和不同场景);

②找出描写日月潭的景色的句子，用划横线的方法找到描写日月潭哪些景色?(湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星，山上的点点灯光;中午，太阳高照，美景和周围的建筑都清晰地展现;下蒙蒙细雨时，像披上轻纱，一片模糊，像童话中的仙境。)

③老师指导阅读第二自然段

学生有感情的朗读，体会这些词语(薄薄的、点点、蒙蒙、轻纱、模糊)的作用，感悟日月潭不同时刻的美景

④学生了解、把握本段中所使用的修辞手法(拟人：日月潭看起来披上了轻纱)


⑤引导学生摸索：台湾除了日月潭，还有哪些闻名的地点或者特色;学生家乡有哪些景色优美的地点，

全班进行交流、分享 (三)熟读

老师总结全文，学生会使用本课所学字词，组词、造句 小结：

本篇文章学完，同学们收成了什么? 作业：

回家和父母分享：说一说日月潭的美景;搜集一些关于日月潭的其他的资料(传奇、现状等);

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