小学二年级语文《日月潭》教案

2022-10-12 19:05:16   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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小学年级语文《日月潭》教案

一、教学目标 1.知识与技能

①认读和正确书写“潭、岛、建、筑、环”等生字,积存“名胜古道、薄薄的、模模糊糊、倒映”等词汇。;

②正确、流利地朗读课文; 2.过程和方法

学生通过朗读,集体讨论等方式,感悟文中优美的语句,体会到日月潭优美的景色。

3.情感态度与价值观

通过学习,学生能够感受到日月潭的漂亮风景,更加热爱祖国的大好河山。

二、教学重难点

教学重点:认读和正确书写文中生字,会用积存的词汇造句,如“模模糊糊、围绕、倒映”等,明白得文中优美的语句。

教学难点:书写、应用生字词。 三、教学过程 1.课堂导入

采纳情形导入法,利用日月潭早晨、中午不同时段以及晴天、下雨不同场景的四幅图片进行导入,激起学生爱好。

老师:这四幅图片都描画了一个地点——日月潭的景色,大伙儿在这四幅图片中都看到了什么?

学生:有湖、有岛、有树,湖的形状不一样、圆的、弯的…… 老师:大伙儿看看不同的时刻以及晴天和雨天有什么不一样吗? 学生:清晨和雨天都看不清,晴天树更绿,水面光闪闪,雨天整个颜色都专门暗……

“刚刚同学们都积极发言了,回答的也都专门棒。在大伙儿眼里面的日月潭在不同的时刻和场景下是那个模样的,现在我们一起看看在其


他人眼里面,日月潭的景色又是什么模样呢?那么,今天我们一起学习这篇课文《日月潭》

2.新课讲授

初读:①检查预习,认读词语

潭、岛、围绕、建筑、名胜古道、邻近、模模糊糊等 ②指导书写生字

学生自己观看,发觉“潭、环、绕”等字是左右结构;重点指导“潭、薄、附”等字;

③学生练习书写,教师巡视指导 ()再读

1.合作探究,自主解疑

引导学生阅读文章,逐段分析大意,总结文章脉络

①引导学生阅读第一自然段,摸索问题:日月潭的地理位置在哪?(台湾,台中邻近的高山上)

②阅读第二自然段,提出问题:日月潭的名字的由来(光华岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫日月潭)

2.学生自行阅读,互相讨论

全班交流,老师引导学生把握重点词语,并用简洁的语言解疑 ①默读第三自然段,找到描写时刻和场景的词语(清晨、中午;晴天、下午),把握文章描写的结构(时刻顺序和不同场景);

②找出描写日月潭的景色的句子,用划横线的方法找到描写日月潭哪些景色?(湖面上飘着薄薄的雾,天边的晨星,山上的点点灯光;中午,太阳高照,美景和周围的建筑都清晰地展现;下蒙蒙细雨时,像披上轻纱,一片模糊,像童话中的仙境。)

③老师指导阅读第二自然段

学生有感情的朗读,体会这些词语(薄薄的、点点、蒙蒙、轻纱、模糊)的作用,感悟日月潭不同时刻的美景

④学生了解、把握本段中所使用的修辞手法(拟人:日月潭看起来披上了轻纱)


⑤引导学生摸索:台湾除了日月潭,还有哪些闻名的地点或者特;学生家乡有哪些景色优美的地点,

全班进行交流、分享 ()熟读

老师总结全文,学生会使用本课所学字词,组词、造句 小结:

本篇文章学完,同学们收成了什么? 作业:

回家和父母分享:说一说日月潭的美景;搜集一些关于日月潭的其他的资料(传奇、现状等);


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