有效教学方法

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有效教学方法，提高教学效率

音乐教学教学有许多的方法，选择合适的方法是提高教学效率的根本保障。 1.律动法

音乐教学活动是以音乐实践活动为主，通过在教师指导下学生亲身参与的各项音乐实践活动，形成与完善音乐技能技巧和发展音乐表现能力的方法。在歌曲教学中我常用律动法，律动，是人体随着音乐做各种有规律的协调的动作。律动教学法主张从身心两方面同时入手去训练学生，让学生从刚开始接触音乐起就不只是用听觉去感受音乐，而是同时用整个肌体和心灵去感受节奏的疏密、旋律起伏的情绪变化的规律。

音乐教学设计中选用律动教学法注意：第一，从教学目标考虑，律动教学法的重点放在对音乐要素的感知和表现上，动作姿态不必追求整齐划一。在鼓励对音乐有准确的反应并有创造力的同时，允许容纳较为粗糙的初始的反应。第二，在教学设计中，结合教学内容选用适当的律动教学方法，精心组织教学的实施，做到动静结合，疏密得当，活而不乱。第三，音乐可用即兴演奏，能发挥学生的创造性，把律动教学与创造教学结合起来，以培养学生的音乐创造力和表现力。唱游是小学低年级音乐教学内容之一。其内容包括：能随音乐的不同情绪、节奏、节拍的变化，有表情地进行律动、模仿动作和即兴动作；学做音乐游戏，学习或自编动作进行歌表演、集体舞等，注意音乐与动作的配合、乐感的培养。它最能体现律动博学法的重要性。如在一册教唱歌曲《小燕子》时，让学生从想像、模仿小燕子的飞舞的节奏及动作上感觉所描述的勤劳可爱的小燕子形象，让学生在唱唱、动动及过程中愉快地进入歌曲的美好境地。我先启发学生对“飞”的想象，想象自己是一只快乐的小燕子，飞进了音乐的小天地里，自由自在快乐无比。只要求学生跟上音乐节奏互相之间不碰撞，别的不做任何限制。由于没有固定“飞”的模式，孩子们飞得各式各样，音乐一停，要求每个孩子摆一个造型，让老师猜猜“小燕子”在干什么？由于动作不受限制，每个发挥了主动创造性，孩子参与性提高，孩子们在实践中不只是学会了飞的技能，更重要是发挥了创造性，培养了个性能力。

2.游戏法

游戏法也是音乐教学中常用到的是学生非常喜欢的一种方法。音乐游戏法是把音乐与游戏结合起来的一种教学方法，体现了“玩中学”、“做中学”、“乐


中学”的愉快教育思想，它可以使学生在没有任何压力的情况下轻松愉快地进行音乐学习。

音乐游戏的方法很多，一般可分为模仿性的游戏（如节奏接龙）、创造性的游戏（如开火车）、活动性的游戏、韵律性的游戏（如体态律动）、表演性的游戏（如《大鹿》）等。下面就举几个例子说明：

如游戏《音乐树》：将乐谱写在各种色彩鲜艳、形象可爱的水果卡片上，把这些“水果”挂在“树”上，游戏开始后，让学生取下后唱出卡片上的音符。又如游戏《给小动物找家》根据不同动物的叫声特点来确定相应的音符和节奏。如，小猫3、小狗ii小鸡77 7、小鸭66 66，公鸡5 5.等，游戏时，要求学生把这些音符送到小动物的家中，再唱出动物背面的音符，唱对了就算找到了家，请他进家门。在认识唱名、音位、音高的基础上，进行听辨单音的练习。如，游戏《小鸟飞》：请几位学生分别做小鸟，手拿或头戴小鸟的图片、头饰，边飞边听音乐。当飞到黑板前时，听到老师弹什么音，就把“小鸟”放到线谱相应的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。也可配上节奏唱。此外，还可利用《卡片组音游戏》、《唱名填空法》等进行复习巩固所学的音符。

再看看另一个游戏《音乐球》：音乐：《花儿与少年》。目的：感受四二拍和四三节拍的特点。用具：皮球一个。活动过程：⑴熟悉音乐，用身体晃动感受四二拍，四三拍节拍。⑵推选裁判一名。⑶选定两组学生，面对面站成一排。⑷随音乐的节拍向对方传球。四二拍的按２拍传一次，四三拍的按３拍传一次。⑸能按音乐的节拍传球至音乐结束语胜。说明：音乐也要选只是四二拍的，或只是四三拍的乐曲。

3.图谱法

音乐是听觉艺术的时间艺术、表演艺术。音乐艺术的特点决定了音乐以其特有的形式——音乐形象来反映现实，音乐形象与文学及绘画中的形象不同，它往往是抽象的。对音乐形象的感受，主要依靠欣赏者的联想、类比及通觉。对于儿童来说，由于其生活经验、知识水平、理解力和音乐修养都有限，影响儿童对音乐的感受。在单纯听的过程中，运用图谱把抽象的音乐形象化，能帮助儿童形象地掌握音乐的性质、旋律、节奏、特征、曲式结构特点，强化音乐审美感受，提高音乐记忆效果。如《单簧管波尔卡》图谱中表现反复旋律的旋转的花朵和表现轻柔旋律的飘动的树枝；如《狮王进行曲》图谱中表现狮王出场的由小至大的脚印和表现吼声的弧形锯齿。这些符号对儿童理解和再现乐曲的特性起到了非常大


的帮助、提示作用。再比如《卖报歌》、《劳动最光荣》等，不仅能激发儿童积极向上的精神面貌，还能启发他们对周围事物进行积极的思考和体验。而且歌曲中那独特的艺术手法和音乐艺术语言，具体、生动、活泼的音乐形象，能够使儿童从不同的角度重新观察、体验他们已熟悉的和还不熟悉的世界，丰富他们幼小的心灵世界。如果在歌唱教学中能利用图谱来表现歌词内容，一来可以帮助儿童理解、记忆歌词，二来可以表现歌曲独特的演唱风格。如《老鼠画猫》中，这首歌曲中有个很特殊的音乐符号，就是上滑音，出示的小老鼠的尾巴都可以很夸张的往上钩，这样可以起到提醒儿童唱到“小老鼠”时，声音自然往上滑，把这首诙谐、滑稽的歌曲性质演唱出来。

4.创作法

普通教育音乐创作教学法，不同于一般音乐实践活动的音乐创作，而是以培养发展学生音乐创造性思维、创造精神和实践能力为目的的教学方法。包括：即兴创作，如声音模仿、节奏问答、身体运动、曲调问答、回旋游戏、节奏即兴伴奏、固定音型伴奏、器乐曲调问答、即兴合奏等。如教学《大雨和小雨》一课，感受音的强弱是教学重点。老师用大雨点图形表示强的音，用小雨点图形表示弱的音，你还能用其它图形表现吗？创新的火花从这里迸发，学生“动脑创一创”、“动口说一说”、“动手撕一撕”，小伞上贴上了“大房子——-小房子”、“大红花——小红花”、“大太阳——小星星”……把枯燥的乐理知识学习过程，设计成孩子们动手创造美丽图形，给小伞穿新衣服的过程，使学生在愉快的教学中学会大胆创造、表现。

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