初中语文教学反思周记

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初中语文教学反思周记

经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进 语文教学，可以 提高教学质量让学生爱学语文。具体 从以下几个方面入 手：

一、 教师和学生的关系是平等的 在赏识教育中，老师 和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是 一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民 主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激 活，才可 能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为 学生的积极主动参与， 创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求 知愿望，即亲 其师，学其道。成功 的教学依赖于一种和谐安全的课堂气 氛，这种 气氛的建立需借助一些手段，如 温柔的目光，亲切 的抚摸，殷 切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依 赖老师，从 而激 起学 生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

二、 相信每个学生都能成功

罗森塔尔效应实验，说教 师给学生自信，学生 就会有高成就。教师 对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你 的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你 的饥笑中有爱迪生。”作为老 师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能， 而教师的作用，就要唤醒学生的自信。

三、 阅读教学，让学生多一点自我感觉

在阅读教学中，教师 要更新观念，还 学生以学习和发展的地位，要 珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要 ［内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net］充分肯定。即使学生回答的幼稚， 肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“ 一棒子”打下去，而应当热情鼓 励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。 让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

四、 作文教学中，让学生学会体现自己

在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。 作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真 实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师 鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类 作文往往有 学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之 作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。

教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点， 加以鼓励：如好的句子，使用 准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学 生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛 病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更 主动热情，并能 更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文 中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。

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