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扇形统计图教学反思3篇
扇形统计图教学反思范文1
扇形统计学问与现实生活亲密联系，而且这种方法同学首次接触，爱好极浓，热忱极高。正由于这样，同学的学习过程就不仅仅是数学学问和技能的建构过程，更是“生活才智”的领悟过程。 在课中，让同学第一次尝试制作扇形统计图。教师在巡察过程中觉察一位同学画出的图形很脏、很乱，由于只顾着去找做的干净、干净的同学的作品去展现，就没有给这位同学指出，等回过去再看，那个同学已经把原来的擦掉重画了。消失这样的状况，我准时利用这种资源，关心同学一起画扇形统计图。请这位同学说说自己的制作过程：原来怎么画的？为什么后来又改了？通过说后，让同学更加清楚的意识到做统计图的要求，比单纯教师选择出做的好的同学的作品劝说力要强，效果要好。也正由于如此，我们教师最为头疼的扇形统计图，本节课同学画得标准、做得干净，甚至比很简洁的统计表都做得美丽。
另外,本节课觉察：数学课要求同学的语言要干脆、准确，但不能太过于简洁。在课中，教师只注意了发出指令，对每个环节之间的过渡语缺乏有机性和指向性。或许受教师的影响，同学的数学语言不够标准。这就提示教师在以后的教学中，要提高自身素养，同时也要培育同学用数学语言的表达力量。 扇形统计图教学反思范文2
扇形统计图是基于折线统计图、条形统计图以及圆的学问。但
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是，同学对于扇形的学问尚属于空白，因此，我在教学时，为了突破难点，突出重点，充分考虑同学的学问现状，从扇形的感性熟悉入手组织教学。
首先，结合本节课的教学目标让同学自学教材。在同学自学时，出示预习提纲：
1、扇形统计图是把什么图形分成了假设干份？ 2、是用什么线来分的？ 3、各局部与整个圆是什么关系？ 4、扇形统计图由哪些局部组成？
课上，为了培育同学的数学意识，和探究精神，让他们自己分组沟通商量，靠着自己的觉察，自己的想法来探究扇形统计图的特点，我在这里面只是起到一个引导作用，不是肯定的主体作用。 通过这节课的学习，我认为切实要从同学的生活阅历和已有学问背景动身联系生活讲数学，把生活阅历数学化，表达“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发同学学习数学的爱好。 通过这节课的学习，我更加坚信，娴熟的学问储藏和教材体系的娴熟程度对于教学所起到的作用。对于教材版本不断更换和教材不断修订的教育现状，我们教师只有主动预备，才会有备无患。 扇形统计图教学反思范文3
在学习这局部内容之前，同学已经学过了单式条形统计图、折现统计图和复式条形统计图，能依据需要选择适宜的`条形统计图或折线统计图表示数据。扇形统计图这节内容主要是组织同学对扇形统
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2023-02-19
