巧用教材，让细节描写更出彩

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巧用教材，让细节描写更出彩

作者：董红梅

来源：《作文成功之路·中旬刊》 2017年第12期



【摘要】

在语文的新课程标准中要求学生能充分调动自己在语言方面的积累，推敲、锤炼语言，争取做到准确、鲜明、生动的表达。在写作中，为了使得人物的个性更加鲜明，人物的情感更加丰富，文章描写更加生动准确，就可以融入细节描写。细节描写是构成作品的重要部分，可以给作品增添一定的魅力。所以，在小学高年级的作文教学中，教师应该加强对“细节描写”的指导，以促进学生作文水平的提升与发展。

【关键词】

小学语文 高年级 作文教学 细节描写

所谓细节描写，简单地说就是对细微地方进行的描写，也就是抓住人物形象的外貌、动作、语言、心理等方面进行细微描写。一篇文章是否成功，细节描写在其中起到关键的作用。因此，教师要能够在写作教学中注重细节描写，以促进小学高年级的作文更加的充盈、丰满及生动。那么又该如何加强小学高年级写作中的细节描写教学，提升写作语言表达质量呢？

一、回顾教材文本，感悟细节描写作用

在小学语文的教材课本中，所选则的阅读课文基本上都是文质兼美的，其中存在很多运用成功的细节描写。在语文阅读教学中，教师要能够通过分析和讲评具体的文本片段，引导学生认识细节描写的作用，了解到细节描写的种类。只有充分的认识了细节描写，熟悉并感悟了课文中所呈现出来的细节描写，学生才能够更好的运用和组织语言。

例如，教材中《林冲棒打洪教头》这篇文章，教师节课挑选出重点的句子或是段落，带着学生分析其中存在的细节描写。如：“洪教头先脱了衣裳，拿起一根棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道： ‘来！来！’……”其中“脱”“拿”“耍”“喝”等动作细节，充分的表现了洪教头的心急气盛、狂妄自大的人物特点。还有，在第三自然段中“（林冲）连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。”／“林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。”通过林冲的“起身施礼、让座”、洪教头的“不予理睬”将两个人物的动作和神态放在一起来描写，非常生动地突出了人物的性格特点，将人物刻画的入木三分。

又如，《爱如茉莉》这篇文章，里面有一句： “然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每天都去医院。”这句话中，教师要引导学生抓住“没吃、没听”“直奔”“谎话”等细节描写，更好地感悟爸爸心中只想着妈妈，一心挂念妈妈的那种焦急的情感。细节描写，除了能够刻画人物，还能够表达情感，渲染情境，教师要能够带着学生走进细节描写片段，感受细节描写的奇妙作用，以强化自己的写作积累。

二、观察实际生活，整理细节描写素材

观察之于写作，是必不可少的。观察是学生认识世界的关键一步，学会观察是写好作文的必备基础。教师要能够引导学生从生活中找寻写作的原始材料，走出课堂，走进色彩斑斓的生活，充分的观察，将生活中所呈现出来的所见、所闻、所感，都用生动、形象的语言描绘出来，在生活实践中发现新的事物，解决新的问题，并在每次观察之后，整理相应的素材，写出自己的心得体会。

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