因人而异因材施教

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《因人而异因材施教》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

因人而异 因材施教

作者：沙作冰

来源：《读写算》2014年第42期

摘要：在初中数学差异教学中，除了要注重对知识的学习和掌握之外，更重要的是要掌握科学、合理的方式方法，尤其要针对不同的学生实施以因人而异、因材施教的教育教学方法。 关键词：初中数学；差异教学；应用 1.初中数学教学及学习的特点。

初中数学作为初中知识体系中十分重要的科目，拥有着其自身独有的教学特点、知识特点和学习特点。

1.1初中数学知识的连续性

初中数学知识连续性很强，学习的每一个知识点都在为下一个知识点做铺垫和打基础，例如，在学习《数学式》的时候，必须要牢固掌握《加法交换律》和《乘法交换律》，即：两个数相加，交换加数的位置，和不变（a+b=b+a）；两个数相乘，交换因数的位置，积不变（ab=ba）由此可见，初中数学课程的知识点的连续性，知识学习不能脱档，一定要跟紧、跟住。

1.2初中数学教学的规范性

初中数学教学本身讲求科学性，所以也就注定了教学中的规范性，例如，在刚刚步入初中一年级的时候，学生们都会学习到《有理数》、《整式的加减》等知识，而这里在有理数的区分上是不能有一丝一毫含糊和含混的，这就是数学较真和规范的一面，“一就是一、二就是二、有理数就是有理数”，不能有一点差池的地方，正因为规范性质的引领，也正是初中数学的教学和学习的特点。

1.3初中数学学习的不可分割性

初中数学知识是一环套一环的，就像三环套月一样，知识与知识之间有着丝丝缕缕的“血脉”关系，学生们在学习中也是如此，必须要注重初中数学的知识与知识之间的紧密性。同时也要在学习的过程中，在自己的脑海中构建出严密的知识体系，从而做好学习的扎实跟进，例如，初中一年级学习的一元一次方程恰恰就是在为初中一年级下半年的二元一次方程组和初中三年级的一元二次方程的学习打基础。这些摆在面前的鲜活事例，充分印证了初中数学知识学习的紧密性、不可分割性。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/b490828b2f3f5727a5e9856a561252d381eb203c.html