书山有路勤为径

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书山
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书山有路勤为径

作者:方燕云

来源:《学校教育研究2017年第19

在素质教育全面推进的大背景下,农村小学生由于受办学条件、社会、家庭影响,没有形成良好的读书氛围,多数学生缺乏良好的阅读习惯和方法。 一、当前农村小学生阅读能力现状分析

1.农村小学师资力量薄弱,阅读能力提升引导不足

农村小学教师素质不高,教学水平有限,在课堂上除了传递课本知识外,很少进行课外知识的拓展,缺乏指导学生课外阅读的能力。 2.农村地区阅读环境薄弱,缺乏相关文化设施

农村学校本身缺乏良好的阅读环境,没有固定的阅读场所及配套设施,如阅览室等供小学生阅读课外书籍。农村学校大都藏书不多,还有部分旧书,时代性不强,学生自然阅读兴趣不高,一定程度上影响学生阅读能力的培养。而在校外,农村较少有书店、图书馆等文化设施,小学生课外时间没有相对专业的阅读场所,且小学生容易受周边朋友影响,容易养成集体不爱阅读的习惯。

3.农村家庭阅读氛围不足

许多农村家长仍持有重养不重教教育观,有的甚至歧视女生,认为女孩子读书没用,不如多做些家务活。农村父母的知识水平普遍有限,对子女课外阅读指导不够;有的农村父母没有读书的习惯,孩子受到影响,家庭阅读氛围严重不足。 二、培养良好读书习惯,提高农村小学生阅读能力 1.勤读

教育家苏霍姆林斯基说过这样一句话:学生的智力发展取决于良好的阅读能力。所以,在农村语文教学中,语文老师要着力培养农村小学生勤读书的好习惯。读书,就像每日三餐一样,小学生要从小养成每天勤读书记笔记的良好读书习惯。勤读书,是一个积累的过程,天长日久,因为读的书多,自然会产生写的欲望,而且写起来也会有信手拈来的感觉。在语文教学中就常发现那些勤读书的孩子,写出来的作文大多引经据典,内容充实,而且有深度。杜甫诗曰:读书破万卷,下笔如有神。说的就是这个道理。勤读书的孩子,当他去思考问题时,丰富的语言能力就会帮助他更深刻的理解问题并解决问题,他的钻研型就会相对提高很多。所以,农村语文教学中老师一定要养成小学生勤读书的好习惯!除了读好课内阅读,还要延伸到


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课外阅读。课外阅读是课内阅读的继续和补充。课内学方法,课外求发展。课内是有限的,课外是无限的。学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果,提高学生的阅读能力和习作水平,又能丰富知识,开阔视野。勤读书,读好书,是农村小学生应该养成的良好读书习惯。 2.熟读

熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”“读书百遍,其义自见。说明熟读、背诵是学习文行之有效的方法之一。熟读是学习的基础,只有反复诵读,才能对文章的韵味、内涵、意境等有较好的理解。熟读唐诗三百首,讲的其实是阅读的积累,看的多了,记的多了,将来长大后自然就腹有诗书气自华,写起文章来也就得心应手。所以,在农村语文教学中老师一定要创设并营造浓厚的读书氛围,并努力陪养小学生熟读并背诵诗词歌赋、《三字经》《千字文》《弟子规》等优秀传统文化的好习惯! 3.精读

精读是区别与泛读而言的概念。叶圣陶《前言》:像这样把精读文章作为出发点,向四面八方发展开来,那么,精读了一篇文章,就可以带读许多书。精读,就是精细地读,反复读,通过认真地推敲,揣摩、体验、品味,从而准确地理清文脉,抓住中心,领会写作意图,体会思想感情,理解作者的构思和主要表现方法。如教学《晏子使楚》一课,教师就要引导学生反复朗读课文,精读文中重要文段、语句,才能体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。如晏子看了看,对接待的人说:这是个狗洞……楚国到底是个什么国家?”“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜……一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。文中这些语句,教师可在农村小学生对”“柑橘这些事物比较熟悉的基础上,积极引导学生反复朗诵、精读分析,学生才能深刻体会到晏子超人的智慧和善辩的口才,巧妙、有力地反击楚王的三次侮辱,维护了自己更维护了齐国的尊严!学生从课文学习中逐渐掌握了精读的阅读方法,也体会到祖国文字的精妙之处,从而对读书产生浓厚的兴趣! 4.泛读

泛读是对精读的加强和补充。在大力推进素质教育的今天,农村语文教师应更新观念,还语文学习的本来面目,在语文阅读能力培养上指导学生,让学生进行自主阅读,使其以积极主动的、探究式的态度参与阅读,享受阅读的乐趣。泛读是课堂教学的延伸,即得法于课内,受益于课外。泛读是相对于精读而言的,通过泛读可以激发学生的阅读兴趣,扩大学生的词汇量,提高学生的阅读速度,使农村小学生了解更多的文化背景知识。因此,农村小学语文学只有精泛并举,并加强泛读教学,才能真正提高学生的综合阅读能力。常用的泛读方法有以下几种。

掠读,即阅读时不要从头到尾,一字不漏地读下去而是采用跳跃式的阅读方法。


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扫读,即在浏览全文的过程中,有意识、有目的地快速获取需要的信息或找到需要的细节。

猜读,即阅读时,通过上下文快速猜测、判断某词的含义,不中断阅读过程,从而更快地了解文章的内容,提高阅读速度。

悟读,即在阅读中领悟词、句、篇的表层意思和深层意思,重视标题、主题句,开头或结尾等段落的阅读和理解。

阅读方法的选择取决于阅读材料的性质和阅读目的。有时对一篇文章或一本书可以采用几种阅读方法交换使用,以便更好地阅读,更快地提高阅读能力。

总之,读书的方法很多,但首先要在字上下功夫。书山有路勤为劲,学海无涯苦作舟。在农村语文教学中,充分发挥农村小学生刻苦耐劳的好品质,引导并重视农村小学生良好读书习惯的养成教育,是每一位农村语文老师必须完成的教学任务,是对孩子未来一生负责的具体表现!古人云:读万卷书,行万里路。哲人也说:书籍是人类进步的阶梯。尽早培养农村小学生良好的读书习惯,养成教育农村小学生爱上读书,他们将同时学会爱的方式,他们会懂得爱自己爱他人爱生命爱世界!


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