高中作文与生活随笔

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高中作文与生活随笔

作者：杨爱珍

来源：《中学教学参考·语英版》2012年第07期

作文教学是高中语文教学的重要组成部分，学生的作文能力是语文能力的重要标志。但在当今的作文教学中，往往是教师布置作文时，学生就头疼；学生一写作文就绞尽脑汁。那么，如何让学生走出这种写作的困境呢？

近几年来，我在作文教学中不断探索，指导学生把随笔训练作为提高写作能力的基地，巧借随笔训练启发学生的创造性思维，并以此积累写作素材。随笔就是自由作文，写随笔是学生真正的“我口写我心”，基本没有什么约束，具有较大的主动性、灵活性，非常自由，而且具有强烈的真情实感。所以对学生作文能力的提升有着许多令人意想不到的功用。 一、随笔能让作文写出真情实感

随笔可以写心之所想，言心之所言，可以在一篇文章中夹杂多种文式，不用为了紧扣主题或者碍于文章篇幅架构而有过多顾及。例如记叙文、议论文、散文等不分详略集聚于一起。随笔可用于记录一些东西，一般是记载自己的一些生活事迹，心路历程，个人见解等。一般出现于个人日记日志，甚至于是随手拈来的小本子小册子，一张纸。它不受字数的限制，篇幅长短都行，妙在“随便”，有什么就写什么，想怎么写就怎么写，这种表达比较灵活、自由、轻松自然，因而写起来会得心应手。相反，作文是规定动作，它要考虑如何围绕主题来选择材料，主题不能偏激，选材范围有明确的规定，要考虑如何组织材料，如何过渡等，结构需要完整严谨，语言表达必须缜密，有字数限制，有不同的要求规定，是很受限制的。但随笔便不会这样，内心的诱因迫使学生写真文，说真话、抒真情，它是兴之所至，情之所至，自由成文，所以更易写出真情实感。

二、巧用随笔激发学生写作的兴趣

由于缺乏积累，每次布置作文时学生总是很苦恼，觉得无米下锅。也曾努力把写好作文当作一个高考提高语文分数的途径，但总也收不到良好的效果，久而久之，便也没了自信心。其实生活之源，生生不息，读、写、听、说、思、观……都是生活，轻松时我们漫步校园，轻哼小曲，烦恼时我们欲泣欲诉，仰天长叹，能在流动中捕捉一瞬，“永恒便在刹那间收藏”；快速前进的社会每天都有新的发现，为写作提供最新鲜的时代活水；音乐、绘画、建筑……甚而饮食、服装都向我们传递着文化信息。让这些我们天天看到、听到和感受到的活生生的现实进入写作视野，写出的文章，必有鲜活的生命在其中跳荡，喷洒的是热血，燃烧的是真情。 可见，生活的内容是丰富多彩的，它如一本书，蕴涵着深刻的哲理；如一幅画，描绘着五彩的人生；如一条小溪，流淌着酸甜苦辣；如一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。高中学生生活形式基本三点一线，于是我就指导学生学会观察和思考，在重复中发现独特，这样他们就会发现每

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