《示儿》吟诵教学设计

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《示儿》吟诵教学设计





《示儿》吟诵教学设计

教学目标

了解作者

会有感情的朗读古诗，理解诗意、体会诗人表达的情感。

能通过吟诵表达自己的理解和感悟。

教学重点

1.了解作者

2.会有感情的朗读古诗，理解诗意、体会诗人表达的情感。

教学难点

3.能通过吟诵表达自己的理解和感悟。

教学过程

一、激趣谈话，导入新课。

1.本单元的主题是“爱国”以前学过的爱国诗词有哪些？背给大家听。

今天再来学习一首古诗《示儿》，看到诗题你知道什么？有什么疑问？

（《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？）

了解作者，

孩子们你对诗人陆游了解多少？

学生交流，师再补充。强调他是“爱国”诗人

（课件展示）陆游是宋代大诗人。他的诗大多抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热


爱祖国的思想感情。

初读古诗

学习古诗要读通古诗，读出节奏。

死去/元知/万事空，

但悲/不见/九州同。

王师/北定/中原日，

家祭/无忘—告乃翁。

方法：学生自读，指名读，师范读，再自由练习，指名两生读。

再读古诗，解诗意、悟诗情

1.先回忆学习古诗的方法（学法：知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。）

2.自读古诗。

请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中作者的思想感情。

3.合作学习，理解这首诗的意思及思想感情。

（生合作学习，师巡视指导）

4.汇报交流

5.赏析。

这首诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，歌颂陆游爱国精神光照千秋。这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。

吟诵古诗体会是的意境

（一）标调、找韵脚

1.先标出音调，说说这首诗是仄起还是平起。韵脚是什么。




（这首诗是仄起，韵脚是“同、空”）

教师先领着孩子用手比划音高音低，吟诵。

提醒孩子们吟诵时注意那些字怎么吟。

听吟诵音频跟吟

展示（生生评价，师生评价）可采用小组竞赛式。

最后，齐吟《示儿》

拓展

十一月四日风雨大作

（宋）陆游

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

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