幼儿园经验总结:个别化学习的观察与指导

2023-02-21 23:36:22   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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个别化学习的观察与指导



观察是了解及评价幼儿在活动区的兴趣及能力表现、了解幼儿个体和群体信息的主要途径,指导是如何选择适当的观察方法,采取适度的教育手段,捕捉适时的教育时机在幼儿最适宜的时候起到推波助澜的作用,给予最及时、最准确的支持和帮助。下面就主题《我是中国人》中的两个个别化学习例子和大家交流我的观察和指导: 例一:

孩子与材料的互动情况:今天有几个小朋友进入建构区,其中以男孩居多。刚进去玩的时候孩子们玩得还可以,可以和同伴一起搭建。过了一段时间,我叫他们搭天安门,他们拿着不同形状的积木,搭出来的只是房子的造型,没有天安门的特点。我问他们:天安门是什么样子的?一共有几层?它的屋顶有什么特色?孩子们看着我,用手比划着,就是讲不建筑的特点。

思考和分析:在主题进行的时候我们就认识了天安门,对于天安门的特征有了一些了解,在我的预想中,幼儿对于天安门好像很熟悉了,应该可以搭建出来,但是幼儿今天搭建的没有天安门的特点,就是普通的房屋。我想是不是给孩子的隐性指导的东西太少,或者他们对于天安门没有深入地了解,头脑中没有清晰的轮廓。

对策与措施:我在建筑区的墙壁上示范了一张大大的天安门的图片,并且在美工区让孩子们画画天安门、剪剪天安门,还找了一些有关天安门的视频,加深孩子对天安门的了解,知道这幢建筑的结构特点。实践结果证明由于孩子的目标明确了,加上自己的想象,所以他们很好地投入到了活动中。 例二:

孩子与材料的互动:为了让幼儿对中国的国粹——京剧脸谱有更深一步的了解,我在美工区中投放了这一材料。京剧脸谱主要要幼儿了解的是对称的画法,并且在色彩上有较严格的要求,因为脸谱上的颜色可以代表京剧中不同性格的人物。因为以前有过京剧脸谱的活动,所以我在美工区就提供了空白的面具制作京剧脸谱。一开始幼儿很感兴趣,看到空白面具的时候都很兴奋,都跃跃欲试地想去尝试,没有多加考虑就在空白面具上画了起来。别化学习中经过观察发现能力强的孩子还可以,但是有相当一部分的孩子却失败了,浪费了几个面具……

思考与分析:为什么孩子们有了一些经验却还不能掌握?通过观察和幼儿的交流发现了问题:因为面具是立体的,所以在上面绘画有一定的难度,不但要了解脸谱的特征,还要小


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