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为思维而教
——《美美与共》教学设计 邱锬霞 《美美与共》是苏教版必修三第三专题：文明的对话之拿来与接纳这一版块。
本单元还有 ⊙碰撞与沟通 《拿来主义》（杂文）、《东方和西方的科学》及《美美与共》属于社会科学议论文、 麦当劳中的中国文化表达是田野笔记，它们都是科学理性突出的学术论文，学术论文怎么教？应从阅读感知、理性思辨两个角度考虑。 备课思路：
美·斯腾伯格 “三元思维”分析性思维能力、创造性思维能力和应用性思维能力 ，用“三元思维”来研读社科文分为三部分：1、整体把握 分析性思维能力、2学术性文章写作特点 创造性思维能力3、依据文本现实应用应用性思维能力。 教学目标：
1.圈出“美美与共”的具体内涵。
2.梳理文章的思路，掌握学术性文章的写作特点。
3. 用自己的语言综述“美美与共”在文明对话中的重要价值。 4.对文中的情感、态度和价值观进行评价和内化。
学习过程： 一、整体感知
1、假设自己是费孝通，模拟访谈。
问：作为社会学的研究专家，您是怎么想到要写这篇文章的？ 问：您这篇文章研究的是个什么问题？如果用一个疑问句的话，您会怎样提出这个问题呢？
问：为什么您认为它是一个应该研究的问题呢？研究这个问题有什么意义？ 2.阅读课文，扫除文字障碍，根据自己的理解画一画结构。
［设计意图］利用“思维导图”筛选、整合信息,培养分析思维能力。
二、文本深化
概念阐释、文本质疑、现实探讨（文本——内化）、语言特点 1、以下两者是“美美与共”吗？
“师夷长技以制夷”(魏源《海图国志》)
胡服骑射(赵武灵王)
［设计意图］问题式任务驱动，指向 “美美与共”的内涵。 2、.概念阐释
费孝通文言表达“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。” 我用现代汉语表达：“人们要懂得各自欣赏自己创造的美；懂得欣赏别人创造
的美；将各自之美和别人之美结合在一起，就会实现人人平等、自由的理想社会状态。
3.现实问题探讨
你怎么看待自己的文化基因与外来文化冲突与融合问题？
(1)名校十博士联名抵制圣诞节。狂欢圣诞节意味着“中国文化的主位性缺失和主体性沉沦”，呼吁“国人慎对圣诞节，走出文化集体无意识，挺立中国文化主体性”，以“唤醒国人、抵御西方文化扩张”。
(2)第6版《现代汉语词典》首次收录了西文字母239个马未都撰博文认为“这事我看比钓鱼岛问题还严重，领土的丢失还可以找回来，文化的入侵会深入骨髓，一代人下来，基本上回天无术。”
(3)星巴克入驻灵隐寺。星巴克能否开在灵隐寺？若可行，那么禅茶一味，是否可化为禅咖一味？若不行，上岛咖啡来了行不行？我们究竟反对的是外来文化入侵，还是景区过度商业化？“星巴克焦虑”在哪里？ （4）时代广场的红红火火大中国结 应用内化“各美其美”“美人之美？“文化不自觉””“文化自觉”？ 4、是否会被“精神殖民”？
当今世界上许多国家都在不遗余力的向国外推销本国的文化…… “软实力” ：“一个国家通过内在吸引力在国际上获得其渴望的利益的能力，而文化吸引力是其中最重要的组成部分。——［美］约瑟夫·奈
文化入侵是一个伪命题。弱的文化，吸收先进文化，如果强，自然能够抵制不良文化。文化弱，弱在有文化的人少，掌握本土文化精髓的人也就是大师更少。文化交流，不存在刻意保护。让每一个个体自由选择，自然交融。
开放、多元、理性的思维，没有非此即彼，也不存在观点正误，强调的是言之有据，言之成理。 5、除了在“文明”，还可“在别处”吗？ 6、文本质疑 第5段，“中国历史上有过样的例子。”举的是日本来唐之例。
第6段，当今地球上的人类，应该比古代人具有更广阔的胸怀、更远大的目光……良好举例“比如……”能够证明当今人类应该比古代人有目光、有良好的心态吗？
7、学术论文的语言特点之一：_精炼性____行文表述要具有文采美。 学术论文的语言特点之二：__准确、严谨 _科学的理性美_____
本文来源：https://www.wddqxz.cn/b3469059d05abe23482fb4daa58da0116d171f16.html
2022-04-11
