五年级上品德与社会教学反思我们为祖先而骄傲(上)_苏教版

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五年级上品德与社会教学反思-我们为祖先而骄傲（上）苏教版

《我们为祖先而骄傲》一课包涵了历史文化、科学常识、地理环境等多方面的教育内容，是典型的综合型课程。如何来准确把握综合课程的教学目标呢？首先要仔细地挖掘了教材中的综合因素。在目标制定时，要努力做到情感态度价值观与知识、能力培养深浅适度，和谐融洽。在教学中，更要努力引导学生通过学习了解造纸术和印刷术，体验我国优秀文化瑰宝所带来的巨大影响，感悟中国是一个世界公认的文明古国，培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀，而没有刻意、机械地安排环节去强调品德教育。

在学习方法的取舍上，应该抓住品德与社会课程是学生自主学习的课程这一特点。（1）避免说教法：本课多的是历史史实材料，如果多采用说教、传授，很容易上得不像品德课，而成了历史课。（2）慎用实验法：本课涉及到科学常识方面的内容比较多，如果过于重点放在造纸术和印刷术知识性的探究上，（如造纸是怎么发明的），可能会上成科学课。（3）主要使用体验法，通过开展有效的活动，让学生去实践和体验从而激发学生的情感。

在体验印刷术的环节中，我首先通过用肥皂雕刻的“XX小学”的印章拉开孩子们实践体验的序幕。其实，在印刷术的发展中，印章的作用不可小看，它给人以启迪，是一座桥梁。然后通过“活字印刷小实验”让孩子们认识到“活字印刷比雕版印刷的先进之处”。在此处，我原来的设计是引导学生用“中、国、人、我、是、爱”这六个汉字进行自由组合成词句，即能感受活字印刷的好处，又切合本课的主题。后来因为材料的限制，就选用让孩子们用“0～9”10个数学自由组合成对自己有特别意义的一个数。没想到这样的不得已而为之，却收到意想不到的效果。孩子们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受。“20190929”、“201914”、“502”、“20190808”……这一串串令我们难忘、令国人难忘、令世界难忘的时刻，又一次撞击着我们的心灵。学生在进行理由叙述时，结合他们的回答进行有效地评价，鼓励学生从方位去体会、思考，让学生对于本课的教学重点能有更深的认识。这时的评价只需关注学生，真正把学生当做课堂的主人。如果没有这些动人的“数字”，意外的“数字”；如果没有那些恰到好处的评价，那么课堂就缺少了生机和魅力，品德审美课堂也就不会独特的

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魅力。



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