12 蒙古游牧文化旅游区

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年 月 日 周

课题：12 蒙古族游牧文化旅游区 课次：30 教学方法：讲授、讨论、视频 教具：多媒体 教学目的：

通过本章的学习，了解本区的旅游地理环境特征及旅游发展现状，掌握本旅游区的主要旅游资源及其特色。

教学重点：

本旅游区的主要旅游景点。

教学难点：

本旅游区的主要旅游景点特色。

教学过程时间分配：

1、组织教学 2 分钟 4、巩固新课 分钟 2、复习旧课 3 分钟 5、布置作业 2 分钟 3、讲授新课 80 分钟 6、测 验 3 分钟

课后记：

本节课要求学生掌握内蒙古主要旅游地及其旅游资源。通过课堂师生互动发现，学生善于利用网络搜集所需资料，在回答问题上表现良好，在模拟导游讲解中，邓陈红：良好；苏子玲：优秀；胡丹丹：中等








教 案 纸

年 月 日

第12章 坦荡高原――蒙古族游牧文化旅游区

教学过程 新课导入 新课讲授

教学内容

观看内蒙古旅游形象宣传片《草原蒙古风》

知识点一：内蒙古的旅游地理环境特征

步骤一：PPT展示内蒙古行政区划图、地形图，观看呼伦贝尔草原等视频，教师提问：

1.内蒙古的区位和面积？ 2.内蒙古的地形特点？

3.内蒙古的气候类型及其气候特征？ 4.内蒙古的旅游自然地理环境特征如何？

步骤二：教师对学生的回答进行更正总结，归纳出内蒙古的自然地理环境特征。

步骤三：用PPT展示内蒙古的人文风情，学生阅读教材中内蒙古历史文化资料，引导学生讨论：

内蒙古的旅游人文地理环境特征如何？

步骤四：教师对学生的回答进行更正总结，归纳出内蒙古的人文地理环境特征。



提问启发式教

步骤一：教师向学生阐述内蒙古的旅游业在全国旅游业中的地位，

学，引导学生思

讲解旅游业的发展现状。 考。

教学方法

运用视频演示

激发学生学习兴趣。

运用图片展示、提问启发教学等方式，引导学生读地图、读教材、进行讨论，培养学生独立学习、勤于思考、归纳总结的能力。

知识点二：内蒙古的旅游业现状特征及其原因分析

步骤二：教师提问

请同学们结合内蒙古的旅游地理环境，讨论旅游业发展原因。 知识点三：内蒙古的主要旅游地与旅游线路

步骤一：欣赏图片、观看视频学习内蒙古主要旅游资源。 步骤二：分别请三个学生选取内蒙古的三个旅游景点进行模拟导游讲解，每个学生讲解时间控制在5分钟内。

运用图片、视频

教学，使学生对内蒙古的旅游资源有直观了解。通过学生模拟导游讲解，锻炼学生的胆量、






语言表达能力和讲解技巧。

板书内容 知识点一：旅游地理环境

（一）旅游自然地理环境

1.坦荡的高原地貌，是豪放大气的旅游环境形成的物质基础。 2.中温带过渡性气候，旅游气候条件不够优越。

3.温带草原景观典型，“天苍苍，野茫茫”的景观极富旅游吸引力。 4.“塞北江南”好风光，极具旅游美学价值。 （二）旅游人文地理环境特征

1.热情、彪悍的蒙古族风情与文化艺术，极具民族震撼力。 2.逐渐繁荣的边境贸易和社会经济，为旅游经济的发展提供了条件。

3.亟待发展的交通条件，极大地阻碍了旅游业的迅速发展。 知识点二：旅游业现状特征及其原因分析 1.进入21世纪以来，旅游业有了较快发展 2.坚持特色旅游的中心地位 （1）精心组织两区两线旅游 （2）开辟两条跨国旅游线 （3）精心设计特色旅游项目

3.重视区域协作与宣传促销，不断改善接待设施条件 知识点三：主要旅游地与旅游线路 1.内蒙古东部游览区

包括赤峰市、通辽市、呼伦贝尔市、锡林郭勒盟等，以悠久的北方游牧民族历史文化及广阔的草原生态风貌吸引着游客。 2.内蒙古中部游览区

包括呼和浩特、包头、鄂尔多斯、乌兰察布等主要城市，主要由成吉思汗陵、元上都城遗址、昭君青冢以及众多边关的绮丽景象。 3.内蒙古西部游览区

让人印象最深的就是大漠、绿洲。著名的巴丹吉林、腾格里、乌兰市和三大沙漠横贯全境。



课堂总结 课后作业



回顾授课内容，强调授课重难点 教材第253页的课后练习

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