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高中英语写作方法教学总结
作者：田金祖
来源：《魅力中国》2018年第20期
摘要：写作是英语教学中的重要组成部分。随着近几年高考评分标准的完善，对高中生的书面表达能力也提出新的要求。英语学科教学也越來越重视对学生综合能力的培养，作文水平的高低将直接反映出学生综合语言运用能力水平的高低，故此，重视写作教学，提高学生的写作能力迫在眉睫。
关键词：高中英语；写作指导；教学
作文是对学生综合素质的考查，作文也是检验学生对基础知识的掌握程度，作文是考察语言组织能力，语言输出能力等的最佳途径。但是，当前有一部分学生都不擅长英语写作，有些学生对作文写作存在着恐惧心理。针对与此，在作文教学指导中，教师要完善教学方法，有计划地对学生进行英语写作训练，培养他们的语言输出和运用能力，使学生都能在科学指导下逐渐激发写作兴趣，提高写作水平。基于此，研究作文写作方法则显得非常具有意义，在此，本文提出了几种写作教学法供同行参考。 一、重视英语写作词汇的指导训练
写作能力提高的第一步就是积累单词。单词是写作的基础，教师要在平时的作文教学中融入单词教学，使学生学会运用高级词汇，提高写作水平。良好的开端为整个学习奠定坚实的基础，词汇是英语学习的基础、是英语学习的开端。当前，高中生的作文水平普遍不高，存在的许多问题都是由词汇不足引起的。如，很多高中生的词汇量不足，或者学过的大量词汇都处于“休眠”状态中。如“好”，很多学生只会用good，却不了解“wonderful、excellent”等词汇，导致他们写出来的作文缺乏亮点。为此，在指导写作中，教师可以灵活运用多种方式，如多媒体等先现代化教育手段进行学习与拓展，拓宽学生的知识视野，加深对所学知识的深度，在写作过程中多使用高级词汇，使写出来的文章更具“亮点”。 二、让学生多写多练，总结经验
很多学生会有这种疑问：在平时背诵了大量的段落或句子，看似积累了很多写作素材，但是，一遇到真正的写作时仍旧无从下笔。造成这种现状的根本原因是训练少。素材的积累不是简单的背诵即可完成，也包括了适当的应用，把背诵下来的段落或者句子熟练地运用到写作中，才真正实现了对素材的积累和运用。比如，“It must be kept in mind that there is no secret of losing weight but doing sports.”尽管很多学生都能将其背诵下来，在写作中，仍旧有很大一部分学生大脑会出现一片空白，也有的学生不知如何将此句话恰当运用于作文中；有些学生尽管将其运用到作文中，但是却造成了文不对题的状况。要想解决这些问题，最有效的方法是多写多练。当学生背诵完一个段落或句子后，想方设法趁热打铁将其运用到当天的作文中。在运用中
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2022-04-05
