初中美术课堂的教学方法

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初中美术课堂的教学方法

摘要： 良好的开端就是成功的一半，怎么样引导学生是课堂成功与否的必要条件，因而，教学引导是课堂必不可少的环节。初中的美术课堂教学中运用合理的引导方式，优化课堂教学，是初中美术课程需要探究的问题。激发学生的积极性，让学生对美术课堂产生浓厚的兴趣，从而使学生进入最好的学习状态。 在传统的美术课堂中，最常见的是以下两种引导方式：

一是复习引导。这种方法被普遍应用，在复习已学习知识的基础上导入新课，用已经掌握或熟悉的知识做铺垫，促进学生对知识的延伸度，不仅有利于学生接受，吸收，更易于学生对新的知识点产生兴趣。

二是直接导入。这是一种最简单、常用的导入方法；从课堂开始，教师就直接了当的做出示范或本节课要欣赏的作品图片，开门见山向学生讲授新的知识点和课堂要求。从而保持学生的新鲜感。

以上两种导入课堂形式较为简明，直接，但略微僵化，程式化且缺乏激情，很难让学生对新的课程充满兴趣。心理学告诉我们，学习的动机是直接推动学生学习的动力，它产生于学生对学习的心理需要，只有当学生充分认识到学习的重要意义，真正把学习看作自己的迫切需要的时候，才会产生强烈的学习愿望。因此，课堂导入要讲究策略，通过新鲜。变化多样的方式、手段，打造引人入胜的良好开端，让学生快速的做好迎接新知识的准备。 一、学习联系生活导入课堂：

美术课程不同于别的学科，与生活息息相关，更有“艺术源于生活却高于生活”的说法。在初中教学中。应将美术课程的内容和重点与学生的生活感受紧密联系在一起；强调绘画的知识和技能可以美化学生的生活，让学生在美术与生活实践中体会“美”的价值和能量；与学生紧密联系的生活中更能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入良好的学习状态。 课例：《眼睛的画法》

教师首先出示学生课下玩闹的表情图片。问：“看着同学们在课下玩闹的表情，大家感受一下你们的表情，有哪些地方和平时最不一样?”学生马上回答

“嘴”“牙”“鼻子”，“眼睛”。然后，让学生在讲台前先平静的状态，然后让他和自己在照片上做相同的表情。这样，就很自然的表现本课的内容：“我们今天要学习眼睛的画法”在学习眼睛的画法中，首先要知道平时的状态和变化后的状态有什么不同，才能让学生知道眼睛最细微的变化，这样的方式运用学生自己的状态，想法。同学间的相互了解。找到自己最感兴趣的人。更能有兴趣的去观察，这样的方式深受学生喜爱，直到下课铃声响起，孩子们还意犹未尽。因此这一课堂的导入一下就吸引了学生的注意力。在课下，学生仍然相互传看自己画的熟悉人的眼睛，相互指出问题，为后续的学习奠定了良好的基础。 二、创设情境导入

对于初中生来说，声情并茂，结合实际生活，远远比长篇大论更容易让他们接受。多媒体的直观，简单，信息较丰富，对学生的视觉，听觉都起到一定的刺激作用，也可充分提高导入课堂的成功概率。在美术的艺术欣赏课、美术专业课和设计类课程都有良好的效果，合理利用学生对多媒体的热爱创设情境，使学生产生“想学”的意愿。举例来说：

（一）欣赏影视片段，调动学生情绪。一些好的电影、电视、戏剧，其色彩、构图，情节等方面，都会给人以美的感受，能激发学生的兴趣。在引导学生时可


根据不同教学内容的需要，引导学生从美术的角度欣赏有关的影视片段。

（二）把美术和音乐融合到一起，引发想像。在生动的语言，优美的音乐情境下，引发学生想象，在视频片段中更容易让学生进入情节，欣赏美，激发学生的联想，为学生创造想像的空间。

在这样的情况下，学生皆可以展开了丰富的联想，脑海中的画面越来越多，创作的激情、绘画的冲动越来越高。课堂上，学生创作了一幅幅精彩的画面。

(三)图文声结合，激发情感。以图片、文字、音乐适当融合到一起，调动学生的多种感官，使学生产生身临其境的感觉。 三、出示现实物体导入

将学生所熟知的实物展示给学生，运用实物和他们所熟知的物体的碰撞去吸引学生的注意力。具体的实物形象比较直观，运用学生的联想区分，比较。教师通过实物的展示，可即刻将学生吸引到具体的教学情境当中来。 课例1：《我喜欢的动漫人物》

一上课，教师给学生展示一个自己画的卡通人物，学生看后情绪一下子被调动起来，课堂气氛也立刻活跃了起来。学生自己动手画卡通人物特别认真，米老鼠，唐老鸭，路飞，鸣人等等，教学环节就在学生兴奋和激动的情绪中完成。 课例2：《人物动漫》

教师首先展示自己画学生的动漫形象，顿时引起学生哄堂大笑，进而提问：“现实的人物形象和装作后的动漫形象有哪些异同”。进而讲解本节课的教学重点：画人物的形象特征。

这种引导学生的方式比较直观、形象、生动。课堂导人展示人物，能快速吸引学生的“眼球”，激发起学习兴趣。通过展示他们已经熟知的人物和画作对比，就很顺利地将本节课带入下个教学环节。 四、设置悬念导入

人人都有好奇心，对初中生来说，好奇心、好胜心更为强烈，课堂悬念的引导方式最能引起他们的兴趣。教师通过猜谜、提问、设疑等方式有意识地设置悬念，可以很好地激发学生的求知欲和学习热情，使其思维处于一种激活状态，有利于自然导入新课学习。

在初中美术教学中，课堂导入的方式非常丰富，除上述几种导入课堂方式外，导人新课的方法还有很多。但都是为了更好地激发学生学习美术的兴趣，每一节课的课堂导入，都应该有新意，有创新，根据教学大纲要求，结合教学实际，充分运用美术这一学科吸引人的特点，推陈出新，灵活运用，灵活掌握。课堂导入得策略是一门艺术，更是课堂教学中十分重要的一环。无论采用哪种策略，课堂导入的方法都要符合学生的年龄特征，心理特征和教学实际，紧扣教学重点，教学目的，尊重，发掘，学生学习情绪为原则。对此，要不断进行教学理论学习和教学反思，在实际教学过程中进行总结和完善。

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