27、买木雕的少年

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卖木雕的少年》教学设计

教学目标 ：

1、 会认 11 个生字，会写 14 个生字。正确读写“出售、摊点”等词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。抄写积累并正确运用四字词语。

3、 初步学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年队中国人民的友

谊。

教学重点 ：识字写字， 正确读写词语。 读懂本课内容， 明白少年为什么送木雕给 “我”， 感受他对中国人民的友好感情。

教学难点 ：通过任务的言行体会人物的内心活动，感受他对中国人民的友好感情。 教学过程 ： 一、谈话揭题

同学们，我们在思想品德课上了解了，地球一共有几大洲？分别是哪些洲呢？ （亚洲、欧洲、非洲、南极洲、大洋洲、南美洲、北美洲） 今天，王老师就带大家一起走入神秘的非洲，来看一个中国游客到非洲旅行和一 位非洲少年发生地故事。 二、初读课文，整体感知

1、 自由朗读课文，不会读、读不懂的地方问同学、问老师、问字典。想想课文到底讲 了一件什么事？ 2、 出示词语检查

名不虚传 栩栩如生 犹豫



游人如织 一模一样 诚恳



琳琅满目 爱不释手

驮着

1） 生自由朗读、指名读、齐读

2） 这些词语大家都会读了， 那它们的意思你们理解了吗？老师就在下面的学习中 来检查大家的预习

情况。

三、感受瀑布之美 1、 理解“名不虚传”

（1）“名不虚传” ，谁能告诉大家它的意思呢？（确实很好，不是空有虚名） （2）你能找到课文里有这个词的句子吗？指名读。 （3）带领学生把“莫西奥图尼亚大瀑布”读通、读顺。 2、我们一起来看看莫西奥图尼亚大瀑布的美景， 布的一些情况。

我们再来读读这句话，把大家的感叹声用朗读来表现出来！

3、理解“游人如织” 你还能在课文中找出描写“莫西奥图尼亚大瀑布”的句子吗？ 这里游人如织，景

色十分壮观。

师：是啊，来到非洲游览“莫西奥图尼亚大瀑布”的游人很多，有白种人，有黑种 人，有黄种人，各种肤色，各种语言，各个国家的游人都有，书上有个词叫——游人 如织。

齐读这两句话。

四、感受木雕之美 过渡：莫西奥图尼亚大瀑布这么美，当“我”来非洲南部之前， “我”的朋友告诉

边出示图片边介绍莫西奥图尼亚大瀑


我，一定要——(游览莫西奥图尼亚大瀑布) ，除此之外，还要“我”买——(一两件 木雕工艺品) 。 1、 师：咦！这些木雕工艺品到底有哪些吸引人之处呢？为什么叫我非买不可呢？ 让我们来读读 3、 4 自然段，找出描写木雕工艺品的句子，用你喜欢的符号划 出来。 (1)

卷鼻大耳象……大象雕得栩栩如生。 样的？生答。

( 2)师：文中的坐凳与平时的一样吗？ 运用的心思、想法新鲜、特别，文中用了一个什么词呢？(构思

新奇)

2、 ( 1 )师：作者喜欢吗？你从文中哪个词能看出来？(爱不释手) 我们用刚才学习“名不虚传”的方法来学习这个词。谁来说说它的意思？(喜 欢得舍不得放下)

( 2 )在文中把这句话找到。

( 3)师：你从这句话中的哪个词看出作者的爱不释手？ (捧着) ( 4)生读，范读，齐读这句话。

五、品味“弃木雕”的遗憾，感悟少年形象 过渡：作者这么喜欢，她买下了吗？ 1、 这么精美的工艺品不能带回国，作者此时的心情是——(遗憾) 2、 师：你能给遗憾换个词吗？(惋惜、可惜、失落)

3、 因为我即将回国， 要带的行李已经超重， 不能带走这件精美的工艺品， 我显得很失 落，感到很

可惜。

分角色朗读 5—9 自然段。

4、 感到遗憾的不只是我，还有少年。那么少年为什么感到遗憾呢？ ( 1 ) 因为自己的木雕不能出售。 (2)

除了这一点外， 还有其他原因使少年感到遗憾吗？请大家再来看课文的 然段，想想使少年遗憾的原因到底是什么？

( 3) 师：莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国 人，对中国人有这

样深的情意呢？你们知道吗？ 补充：教师用书 P159

( 4)师过渡小结：这就是黑人少年特别喜欢中国的原因。中国人为非洲人民做了那么 多事，每个非洲人都深深地记在心里，就连

15、6 岁的少年也知道中国人是他的朋友。

10—15 自

“说是坐凳，其实是一个” 师：平时的坐凳是什么

5、 再读 1 3自然段，你又读出了什么？ (少年对中国的深深情意)

你还能在课文 10——15 自然段的哪些地方，看出少年对“我”的深情厚谊？请大 家找一找，划一划。

看样子，他是专门在这里等候我的。 “这个小，可以带上飞机。 ”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一 个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。

6、师：少年送给我的是一只怎样的象墩？生答。 师：只有拳头大小的象墩拿在手里却是——沉甸甸的。 “沉甸甸”一词已经是第二次出 现了，还在哪里出现过？ 生：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么 能再带上这沉甸甸的象墩子？ 师：这个“沉甸甸”一词表示东西很重。那么只有拳头大小的象墩子拿在手里怎么会 是沉甸甸的呢？ 学生思考。 7、师：同学们，猜想一下，这个拳头大小的象墩是怎么来的？ 生：可能是少年亲手做的。

师：他是怎么做的？做的时候可能会碰到什么困难呢？ 生答。

师小结：是啊，为了做这个象墩，少年可能熬了半天； 是啊，为了做这个象墩，少年可能划破了手

指，鲜血直流； 是啊，为了做这个象墩，少年可能一下午都顾不上做生意。 是的，这个象墩代表的是少年的——（心意） ，少年的——（情意） ,怪不 得我拿在手里是沉甸甸的。


8、齐读 13、14 自然段，感受少年队中国人的情谊。 总结：朋友真好！可以跨越年龄和国界。

朋友真好！让世界充满爱。

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