泊船瓜洲

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《泊船瓜洲》教学设计



教学目标：1、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

2、理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。 教学过程： 一、导入

同学们好！最近中央电视台刚刚热播过的《中国诗词大会》，有同学看过吗?想不想也来试一试？那我们山歌之前就来一次诗词抢答好不好？我来说上句，你们来接下一句！

1、举头望明月……

2、独在异乡为异客……. 3、白日放歌须纵酒……

不错，学过的诗大家背的很熟练，今天对的诗句有一个共同的特点，你们发现了吗？ （都是表达思乡之情的诗句）是的，人们都认为故土难离，无论走到哪里，家乡都是最好的，今天我们再来学一首表达思乡之情的古诗。（板书：泊船瓜洲）齐读一遍。

二：解诗题

过度：你能从诗题中了解到什么信息呢？ （诗人正在旅途中，在瓜州停下来休息。） 你是从哪个字知道的？（泊：停泊。）你能试着解释一下题目吗？（将船停靠在瓜州） 三：知诗人

过度：是谁停在瓜州呢?（王安石）

我们一起来了解诗人和这首诗的写作背景。（播放课件）

快速的看一遍诗人介绍，你能从介绍中了解到王安石的哪些信息？（学生回答） 四：读诗文

过度：原来王安石是这么有成就的一位诗人，我们快来读一读他的这首诗吧！ 1、范读。2、自己读。3、订正多音字，再读。4注意节奏，再读。5、挑学生读。 五、明诗意 1、触景

过度：读了几遍诗文，我们找一找是什么勾起来诗人的思乡之情？先从前两句找找。 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

（1）大声朗读几遍这两句诗，同桌两人可以互相说说自己对这两句是的理解。 （2）挑学生说。老师画。

（3）你认为是什么勾起了诗人的思乡之情？

A、是人在旅途中，想到自己的家乡钟山，觉得很近，归心似箭。（从哪里看得出近？只隔。读这句诗，读出近的感觉。）

B、诗人刚离开家就想到了家乡，他应该是不想离开家的。（读一遍，带着不舍得心情读一读）。

C、诗人在停下休息时，还在回头望着家乡，说明他不舍得离开家。（读一遍诗句，读出他的不舍。）

（4）家乡就在不远的地方却不能回，是多么的不舍呀！咱们带着不舍的心情一起读一


读。

（5）诗人在旅途中回望来时路，想起了家乡，还看到什么景物，也勾起了他的思乡之情呢？（一片新绿的长江南岸）你从哪句诗中找到的？（春风又绿江南岸）能说一说你对这句诗的理解吗？（诗意）

反复读这句诗，想象诗中所描绘的风景。

（春风所到之处，大地一片新绿，树绿了额，草绿了，田野绿了，焕发出新的生机。） 你认为这句诗哪个字用的最好？（绿）

（课件播放课后学习链接）对比原来的四个字和绿有什么差别？

A、绿字用的好，写出了江南春天的美景。其他的字只说春天来了，却没有写出春天的美。（读）

B、绿字用的好，春风一吹，万物都像刚睡醒一样，开始发芽生长，写出了春天的生机勃勃。（想象美景，读）

C、绿字用的好，写出了春天的来了，景物的变化，其他的字没有这种感觉。（想象读） D、绿字用得好，诗人将家乡写的很美，肯定很爱自己的家乡，离开他就看不到这样的美景了，更舍不得离开了。（不舍读）

2、生情

过度：是啊！家乡多美啊！可诗人却不得不离开了，此时诗人面对家乡的方向，面对美丽的江南春景，生出了一种什么感情呢？（思乡之情）

你是从哪里看出来的？（明月何时照我还？） （1）读这句诗，说说自己对这句诗的理解。（说诗意）

（2）你认为哪个字能体现出诗人对家乡的思念？（小组交流）

A、我认为明月能体现出诗人的思乡之情，月亮一般指团圆，看到月亮就会想到家乡，所以诗人说明月何时照我还？（带着思念之情读一读）

B、我认为何时两个字能体现诗人的思乡之情，诗人的意思是我什么时候才能再回家呀？说明他盼着回家却又回不去的心情。（带着思念又无奈的心情读）

C、我认为“还”这个字能体现诗人的思乡之情，“还”在这里就是回家的意思，诗人直接就说出来他想回家了。（带感情读一读这句诗）

D、我认为最后的“？”也能体现出诗人的思乡之情，诗人刚离开，就问什么时候能回，说明他根本就不想离开，想回家了。（带着不舍得心情再读）

（3）真是整句诗无处不透露出诗人对家乡的思念，那他在思念着谁呢？你有没有过出远门的经历？如果你长时间的离开家，你会想家里的什么人？什么物？

A、思念亲人，读诗，读出对亲人的思念。 B、思念朋友，读诗，读出对朋友的思念。

C、思念家乡的风景，读诗，读出对美景的思念。 D、思念家乡菜，读诗，读出对家乡美食的思念。 六、总结

这首诗描述诗人在旅途中思念自己的家乡，现在你能看着黑板上的画，说一说这首诗的意思吗？（学生回答）你能试着背一背这首诗吗？一起背。

古诗是我国优秀的文化遗产，值得我们反复吟诵和细细的品味，今天我希望你们能够尝试用一种不同的方式记住这首诗，可以根据对这首诗的理解画一幅画，也可以用自己喜欢的旋律去吟唱它，让它更深刻的留在你的记忆里，好吗？希望大家能大胆的去尝试吧！




1、你能从诗题中了解到什么信息呢？ （诗人正在旅途中，在瓜州停下来休息。） 你是从哪个字知道的？（泊：停泊。）你能试着解释一下题目吗？（将船停靠在瓜州） 2、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山

（1）大声朗读几遍这两句诗，同桌两人可以互相说说自己对这两句是的理解。（诗意） （2）你认为是什么勾起了诗人的思乡之情？

A、是人在旅途中，想到自己的家乡钟山，觉得很近，归心似箭。（从哪里看得出近？只隔。读这句诗，读出近的感觉。）

B、诗人刚离开家就想到了家乡，他应该是不想离开家的。（读一遍，带着不舍得心情读一读）。

C、诗人在停下休息时，还在回头望着家乡，说明他不舍得离开家。（读一遍诗句，读出他的不舍。）

3、诗人在旅途中回望来时路，想起了家乡，还看到什么景物，也勾起了他的思乡之情呢？（一片新绿的长江南岸）你从哪句诗中找到的？（春风又绿江南岸）能说一说你对这句诗的理解吗？（诗意）

反复读这句诗，想象诗中所描绘的风景。

（春风所到之处，大地一片新绿，树绿了额，草绿了，田野绿了，焕发出新的生机。） 4、你认为这句诗哪个字用的最好？（绿）

（课件播放课后学习链接）对比原来的四个字和绿有什么差别？

A、绿字用的好，写出了江南春天的美景。其他的字只说春天来了，却没有写出春天的美。（读）

B、绿字用的好，春风一吹，万物都像刚睡醒一样，开始发芽生长，写出了春天的生机勃勃。（想象美景，读）

C、绿字用的好，写出了春天的来了，景物的变化，其他的字没有这种感觉。（想象读） D、绿字用得好，诗人将家乡写的很美，肯定很爱自己的家乡，离开他就看不到这样的美景了，更舍不得离开了。（不舍读）

5、（明月何时照我还？）

（1）读这句诗，说说自己对这句诗的理解。（说诗意）

（2）你认为哪个字能体现出诗人对家乡的思念？（小组交流）

A、我认为明月能体现出诗人的思乡之情，月亮一般指团圆，看到月亮就会想到家乡，所以诗人说明月何时照我还？（带着思念之情读一读）

B、我认为何时两个字能体现诗人的思乡之情，诗人的意思是我什么时候才能再回家呀？说明他盼着回家却又回不去的心情。（带着思念又无奈的心情读）

C、我认为“还”这个字能体现诗人的思乡之情，“还”在这里就是回家的意思，诗人直接就说出来他想回家了。（带感情读一读这句诗）

D、我认为最后的“？”也能体现出诗人的思乡之情，诗人刚离开，就问什么时候能回，说明他根本就不想离开，想回家了。（带着不舍得心情再读）

6、真是整句诗无处不透露出诗人对家乡的思念，那他在思念着谁呢？你有没有过出远门的经历？如果你长时间的离开家，你会想家里的什么人？什么物？

A、思念亲人，读诗，读出对亲人的思念。 B、思念朋友，读诗，读出对朋友的思念。

C、思念家乡的风景，读诗，读出对美景的思念。 D、思念家乡菜，读诗，读出对家乡美食的思念。

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