诗经两首-氓-说课稿

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《诗经两首》-—《氓》说课稿

各位老师大家好，今天我要说课的内容是《诗经两首》中的第一篇《氓》,下面我将从教材，教学目标，教学重难点，教学，学法，教学过程等几个方面对这节课进行说明。

一．说教材.《诗经两首》是人教版高中语文教材必修二册第二单元第一篇课文。《诗经》是我国诗歌的源头，从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系,培养和弘扬民族文化和民族精神。

二．说教学目标。

根据语文课程标准提出的语文课程的基本特征工具性和人文性的统一，我把教学目标设为：1．了解诗经的相关知识，掌握诗歌中的写作手法

2．把握《氓》的故事情节，深入分析人物形象，了解诗歌主题.

3.积累字词,提高学生诗歌欣赏的水平。

三．说教学重难点.

《氓》是一篇叙事诗所以教学重点在于对诗歌故事情节的把握和人物形象的分析上。另外《诗经》主要运用了赋比兴手法所以难点在于掌握诗歌中赋比兴手法的运用。

四．说教法

本课我主要采用诵读法，讲授法，提问法。我首先让学生朗读课文让他们熟悉课文,培养学生语感了解诗歌的故事情节。在分析完课文后再次让学生根据诗歌感情的变化朗读课文，让他们走入诗歌体会诗歌的感情。讲授法开启学生思维,进入语境让学生对诗中所涉及的字词，语法，写作手法，人物形象,感情基调的转换有清晰的认识和理解。提问法，提出诗中女主人公的情感经历了怎样的变化？诗歌使用了那些写作手法，又塑造了那些人物形象？用这两个问题点明教学的难点和重点，实现教学目标。提出女主人公她被遗弃责任在谁？增加师生互动，提高学生兴趣,引发学生思考.

五．说学法

新的教学理论不仅要求学生学会，更重要的是会学。本课是一篇以叙事为主的古代诗歌,因此，学习本节课学生主要采用诵读法、讨论法等.我通过我的朗读让学生了解诗歌的内容，通过学生有感情的诵读诗歌来体会诗歌的情感。我通过和学生讨论女子婚姻失败的原因来提高学生学习的兴趣，引发学生对诗歌主题的思考。

六．教学过程

我把本节课的教学过程分为4个部分。

1. 导入课文,我采用的导入方式是通过描写美好爱情的诗句引出文学作品

中的另类的爱情作品-—《氓》调动学生热情,引起学生深入学习的兴趣。并介绍《诗经》的相关知识以及六艺.《诗经》是我国第一部诗歌总集,在文学史中占据了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇,所以学习中




必然要讲到有关《诗经》的文学常识。“《诗经》六义”也是相关文学常识的重点。

我诵读课文让学生初步了解课文。提问学生大概的故事情节.让学生对诗歌有整体感知,并大致了解故事内容。提出5个问题，

全诗的故事情节是什么，女主人公的情感经历了怎样的变化过程？ 诗歌使用了那些手法，具体找出这些诗句。

诗歌塑造了两个人物，他们的具体性格特征是什么? 同学们认为女主人公婚姻失败的原因是什么？ 女主人公与氓分手后还有可能获得幸福吗？

让学生带着这五个问题来学习诗歌，用这五个问题引起学生对进一步学

习诗歌的兴趣。

2. 梳理分析诗歌。解释重点和难点的字词以及句法，让学生根据注释自

己梳理课文内容。这首诗歌距离现在时间很久远，学生对一些字词理解可能有些困难所以要对重点和难点字词作解释。这首诗歌是叙事诗所以对于翻译不必一字一字的翻译只需要学生梳理句意，掌握诗歌内容即可，所以我让学生自己梳理句意，由我来进行总结。 3. 分析课前提出的5个问题.通过对这几个问题的分析回顾课文内容，点

明教学目标，处理教学的重难点。对于这五个问题的分析我主要采用点播法和讨论法,让学生自己去分析，总结，调动学生学习的积极性，从而实现教学目标。 4. 最后我让同学们课下收集资料下节课对“女主人公与氓分手后还有没

有可能获得幸福”这个问题进行一次课堂辩论。通过这次辩论提高学生自主收集，获取知识的能力，和思考分析问题的能力.增强学生对于诗歌深入思考的兴趣,和能力。



七．根据以上内容我设计了以下的板书。



情节：恋爱——婚变-—决绝

情感：热情幸福—-怨恨沉痛--清醒刚烈

手法:赋，比，兴,对比

人物:氓：急躁，任性，易变，专横暴躁，不负责任

女子：温柔体贴，有主见,痴情，勤劳，任劳任怨,刚烈，自爱





以上就是我今天的说课内容，谢谢大家！

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