小学数学三年级《制作活动日历》教学设计

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制作活动日历



（三年级下册）

一、教课内容：



制作活动日历



二、教课目的：



1、让学生经过自主探究与合作沟通，综合运用年、月、日的知识和正方体



的特点解决问题，累积数学活动的经验。



2、在探究日历制作方法的过程中，培育学生有条理地思虑问题和解决问题



的能力，累积数学思想活动的经验。



3、感觉数学在生活中的应用，激发学生参加综合实践活动的兴趣。



三、教课要点



活动日历的制作方案。



四、教课难点



确立每个制作的步骤。



五、教课准备



小正方体木块，彩笔，彩色卡纸，手工剪，胶带或胶水等。



六、教课过程



（一） 学前准备



1、检查。





（ 1）发问：你都见过什么样的日历？

（ 2）展现生活中常有的日历：整本、单张、台历、书历。 （ 3）比较不一样日历的同样点和不一样点。 （ 4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？



2、指引学生思虑并回答：制作日历最基本的因素是什么？



3、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？





（ 1）准备 4 个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。

（ 2）我们能够用一个木块表示 1— 12 个月，一个木块表示礼拜几。




（ 3）用此外两个木块表示 1— 31 天。



（二）制作活动日历



1、分组合作。



2、教师进行指导。



制作活动日历，学生面对着两个要解决的详细问题：一个是分别用几个小



正方体块来表示“月”“日”和“周”，即给 4 个小正方体块儿分分工；另一个问题是每个方块的 6 个面上分别写什么？怎么写？即给每个面儿也分分工。



经过小组合作议论，学生都能合理地设计出，用一个正方体块表



示“月”，再

用一个正方体块儿表示“周”“日”的数据最多，所以用



两个方块儿来表示。

“月”的设计，需用 6 个面表示一年有 12 个月份，学生经过独立思虑，简单想到用一个面同时表示两个月份即可。那这两个月份该如何写呢！若是都正



着写，那也分不清终究表示的是几月，经过独立思虑、小组议论激发灵感，最后找到解决问题的方法，一正一反来写。



“周”的设计与“月”近似，也比较简单，本节课最难的是“日”的



设 计。 “日”的设计，指引学生用两个小方块分别表示十位和个位，而后把它们拼在一同表示数。详细到每个面儿上该写什么数字，学生在老师指引下发现



十位上的数字有 1 、2 、3，个位上的数字有 0~9 ，明确当前一共有 13 个数字，而两个正方体只有 12 个面；接着察看学生会发现，有重复的数字 1 、2 、 3，



去剖析 1、 2 的重复能构成 11 和 22 ，而 3 的重复构成 33 ，这个数据是不需要的，所以可考虑去掉一个 3，变 13 个数字为 12 个数字，正好一个面上写一



个。 那么这 12 个数字终究要如何分开写到两个方块上，才能保证拼出 1~31 日呢？有学生察看后说，要拼成 11 ，1 和 1 就要分开写在两个小方块上；立刻又有学生举手说，老师，那 2 和 2 也要分开写，都写到同一个方块上就拼不出



22 。



类推的方法起作用了，我问还有其他要注意吗？没有的话你们各小组就试



着分一分数字。过了一会儿，又有学生举手问了，老师我咋拼不出



30 号呢？

我问他你怎么分的数字？他说，一个方块上写 1、 2 、6 、7 、8 、 9，另一个方块上写 0、1 、2、3 、4 、5，我说谁帮他看看，问题出在哪 儿？有学生察看后就发现了说，他把 3 和 0 写到同一个正方体上了，就无法拼了，得分开写。就

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