1.1扇形统计图

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教学内容 第一课时 扇形统计图

1. 通过数学实践活动认识扇形统计图的特点和作用,能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

2. 在数学活动中能根据扇形统计图提供的相关数学信息解决实际

教学目标 的数学问题;结合具体事例,经历读统计图和选择统计图直观、有效的表

示数据的过程。

3. 培养学生的观察、分析、比较能力,引导学生感悟数学知识的相关联系,提高学生数学学习的自主能力。

重点:能根据统计图中的数据信息提出并解答简单的问题。

重点难点 难点:能对统计图中与现实生活相关的数据作出合理的解释,能选

择合适的统计图描述并解决现实生活中的简单问题。 教具学具 课件

一 导入

师:同学们,我们前面学习了有关统计的知识,还记得我们学过哪些统计图吗?

生:我们学过条形统计图和折线统计图。

师:今天老师给大家介绍一位统计图家族的新朋友,也是一种常用的统计图——扇形统计图。(板书课题:扇形统计图) 二 探究体验,经历过程.

1. 教学例1。

师:我国陆地总面积大约是960万平方千米。下面是我国陆地各种地形分布情况的扇形统计图。从扇形统计图中,你了解到什么?(课件出示:教材第1页例1)

学生可能会说:

从中知道了山地面积最大,占总面积的33.3%,丘陵面积最小,占总面积的9.9%。

教学过程

我看出了用整个圆表示我国陆地的总面积。

我知道了每个扇形分别表示各种地形的面积占总面积的百分之几。 师:你从中发现扇形统计图有什么特点呢?

生1:扇形统计图表示的是各部分数量与总数量之间的关系。

生2:扇形统计图表示的是各部分数量占总数量的百分比,没有告诉我们具体的数据。

师:你能结合百分数的意义,用计算器算出每种地形的面积,填入课本第1页的表格吗?试一试。

学生尝试用计算器计算并填表格;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。

组织学生交流汇报计算结果,重点说说自己的想法。 2. 教学例2。

师:为了了解六年级一班同学课外阅读的兴趣和习惯,小宇收集了这个班2011年下半年阅读课外书的有关数据,分别制成了下面三幅统计

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图。看图讨论下面的问题。(课件出示:教材第2~3页例2)

学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。

师:请选择你喜欢的问题,把讨论的结果跟大家说说。

生1:第一幅统计图表示六年级一班同学2011年下半年阅读不同种类的课外书所占的百分比。第二幅统计图表示的是2011年下半年六年级一班同学每个月阅读课外书数量的变化情况。第三幅统计图表示的是2011年下半年六年级一班同学平均每星期课外阅读时间的多少情况。

生2:我们从第一幅统计图也就是扇形统计图,能看出六年级一班同学比较喜欢科普类课外书;从第二幅统计图也就是折线统计图,能看出2011年下半年各月借书本数的变化情况;从第三幅统计图也就是条形统计图,能看出阅读课外书的时间是多少。

生3:我们还能从折线统计图中知道2011年7月六年级一班的同学阅读课外书最多,11月阅读课外书最少。

生4:我们从条形统计图可以知道,2011年下半年六年级一班的同学平均每星期课外阅读时间在6~8小时的人数最多,在2小时以下的人数最少。

师:怎样根据需要选择统计图呢? 学生可能会说:

·要想清楚地看出各部分数量与总数量之间的关系,可以选择扇形统计图。

·要反映数量的增减变化情况,可以选择折线统计图。 ·要想直观地看出数量的多少,可以选择条形统计图。 三 课末总结

师:今天你有什么收获呢?

(条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点;分析数据,根据需要选择合适的统计图;从不同类型的统计图中获取有用信息,帮助我们进行合理的决策)

作业布置

扇形统计图

特点

条形统计图:直观地看出数量的多少。

折线统计图:反映数量的增减变化情况。



板书设计 扇形统计图:清楚地看出各部分数量与总数量之间的关系。

↓ ↓ 小扇形 整个圆



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