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小学数学生活化课堂教学探究
数学可以说是自然科学中最古老、最基础的学科，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。从人类结绳记事起，数学就一直伴随人类生活的发展与进化。数学与生活息息相关，在小学数学教学中应用生活化的教学策略不仅可以提高学生的逻辑思维能力，还能提高实践应用能力，对学生的全面发展具有重要的实践意义。
一、小学数学教学生活化的意义 1.提高数学教学趣味性
小学生的抽象思维和逻辑能力有所匮乏，因此在学习一些较为抽象的知识时，大多数学生都表现出认知偏差，无法快速、准确的解读知识点所要表达的意思。如果教师只是单方面向学生重复灌输知识点，会使学生对数学学习产生厌学心理，从而导致学习兴趣提不上来。而在数学教学中引入生活化的教学方式，能够吸引学生的注意力，激发学生对数学的学习兴趣，使学生能够更好地理解抽象的知识，进而提升其学习效率。
2.提高学生知识应用能力
在新课程标准下，培养学生的数学应用能力成为教师在教学过程中的重要任务。将数学教学生活化，使学生能够将数学知识与生活相结合，学会利用课堂中学习的知识解决生活中遇到的困难，运用生活中的经验解决数学学习中的问题，这样既提高了学生的知识应用能力，也提升了学生的数学水平。
二、有效开展小学数学生活化教学的途径 1.加强实践体验
数学是一门应用性很强的学科，它来源于生活，也必定也要回归生活。教师在教学过程中，不应该将数学作为一门课程来看待，更需要将数学融入生活，用生活中的实例教学吸引学生的注意力，让学生能够对数学知识点有更加深刻的理解。例如，教师可以在教学的过程中设置“课堂市集”。首先，教师可将一些印着物品图片的硬纸板作为商品，在上面标价，让部分学生扮演市集中的商人，其他学生则扮演购买者并赋予其一定的资金。其次，教师需要将学生进行分组，给每个小组的学生委派任务，如让第一组的学生采购晚餐的材料；让第二组的学生为即将上小学的弟弟购买学习用品。需要注意的是：不同的商人可以出售相同的商
品，且价格上应该存在一定的差异；教师不能给学生列出完整的购物清单，需要让学生自己决定购买的商品。学生可以自由地支配自己手中的资金，在“市集”中寻找自己需要的商品，并货比三家、精打细算地使用每一分钱。最后，教师需要对同一小组中学生的购物结果进行检查，不仅要检查物品是否有遗漏，还要对比购买方案和剩余的资金，看哪一位学生用最少的资金买到了所有需要的东西。这个活动能够使学生扮演主角，充分发挥其主动性。同时，学生在购物的过程中需要对不同的商品进行对比，还要列出购物清单，对学生积累生活经验也有帮助。学生在买和卖的过程中需要“付钱”和“找钱”，这可以提升学生的计算能力。除此之外，“课堂市集”能够让学生深刻地体会到数学无处不在，使其能够将课堂上学的数学知识灵活地运用于生活。
2.数学问题生活化
通过上述方法，教师已经使学生将数学与日常生活进行了联系，并引导学生在生活中运用数学知识，接下来需要训练学生将数学问题与实际生活相联系的能力，将数学问题生活化。在数学教学的过程中，教师应该注意对学生学习能力的培养，使其将数学与生活进行融合后，能够利用已有的数学知识解决实际生活中遇到的问题，由此来激发学生对数学的兴趣。在课堂教学过程中，学生如果遇到了无法解决的问题，教师应该及时对其进行指导，将数学问题生活化，以生活中的具体事物作为例子，使学生能够对问题有更加具体的认识，从而解决问题。例如，在讲解“分类”这一单元时，教师可以向学生提问：“同学们喜欢逛超市吗？当你走进超市时都能看到什么东西？”学生的回答多种多样，有饮料、铅笔、饼干、牙膏等。教师可以再次提问：“超市中的东西在摆放上有什么特点吗？”学生在思考后回答：“相同种类的东西放在一起。”这时教师趁机引出本节课的主题：“那么同学们觉得这些东西都属于哪一类啊？怎么归类比较合适呢？”将数学问题生活化，使学生学会在生活中发现问题、解决问题。如此，学生以后在学习数学的过程中遇到问题，也能够运用现实生活中的经验得到答案，从而提高学生的数学能力。教师利用这种方法辅助学生进行数学学习，能够帮助学生在学习的过程中掌握活学活用的能力，使学生在之后的学习和生活中具有一定的优势。
数学是与我们生活联系最为密切的一门学科，把生活中的实际情况与数学中的知识进行结合，有助于激发学生的学习热情和积极性，而且能够提高解决生活中实际问题的能力，提高自身的综合素质。小学教学工作者应当尽量避免教学误区，争取做到明确课堂知识与学生实际生活中的联系，定期进行归纳总结，不断探索，从而找到适合自己学生的教学模式，帮助学生更好地掌握课堂所学知识，不断提高教学质量。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/afcc1bdcd3d233d4b14e852458fb770bf78a3bfc.html
2023-01-25
