教师职业

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单选一1、教师个人职业能方法叫做（实验法）。5以5 思想道德教育的常用方5调查法是教师开展的教育简答二、1 教师的教学能力4文献查阅应该遵循哪些原力是“有血有肉”个性化能实践中的实践者为主体，以法是（ABCDEF ）A说服科研的重要方法具体分为主要包括哪几个方面？怎则？答;(1)要有“坐冷板凳”力体现教师职业能力的（差实践者在实践中遇到的为教育法B 榜样示范法C 情（问卷法、访谈法）。 样理解他们之间的关系？ 精神。（2）要尽可能多的异性）2、在职业威望的排题为课题，在实践中为了实感陶冶法 D 实际锻炼法 E 六、1信息能力是现代人必答：主要包括：教学认知能占有资料（3）要注意资料位研究中，各国中小学教师践所做的研究工作称为（行品德评价法 F自我教育法 须具备的基本能力，中学教力，教学设计能力，教学实的质量（4）安排足够的时排位不高，重要原因是（认动研究） 6品德评价法主要包括师的信息能力应包括（信息施能力，教学反思能力，组间（5要有一定的检索能力。 为中小学教师职业专业性七、1 教师语言能力，在教（ABC）A 奖励 B 惩罚 C 获取能力、信息理解能力、织研究性学习能力。他们之5教师行动原因的要点包括不强）3、教师职业能力分学中的作用，主要体现在三操行评定 信息处理能力、信息传递能间彼此不是孤立的，而是相哪些方面？答：（1）以教类研究中，群因素论代表人方面，下列各项中，不属于7 自我教育是一个连续、动力）。 互联系的。教学认知能力是师为研究主体，以教师在实物是（桑代克）4、加德纳范畴的是（影响对学生体能态、发展、前进的过程，一2 教师需要获取的信息包基础，它直接影响到教学设践中遇到的问题为课题，在提出的八个半智能类型中的发展）。2 古人云‘言之般经过自我认识、自我驱括（学生个人信息、班级整计的质量。教学设计能力，教育实践中病为了教育实被称为半个智能的是（存在无文，行而不远’体现出教动、自我控制、自我发展）体状况方面的信息、学科专实施能力是课堂教学的具践的发展所做的研究工作智能）5、按关注论的说法师语言特征的（审美性）。四个阶段。 业方面的信息、教育专业方体操作能力，也是最能体现（2）具有科学研究特征的教师趋于成熟阶段是（关注3 上课铃响教师进入教室8对学生进行品德评价，所面的信息）。 教学艺术性的能力。教学反实践过程，是对问题的一种学生阶段） 在讲台上站定，用目光扫视运用的刺激反映法是（系统3下面属于教师现场信息收思能力是贯穿教学过程始反复探究过程（3）行动研二、1教师指导学生进行学一下，全班学生教师这样做刺激、突然的刺激、模拟自集能力范畴的是（观察学生终的，教学反思能力分别与究使用的具体方法是多样习，完成教学任务的能力(教的主要目的是（可以帮助组然刺激）。 的能力、与学生有效交流能教学认知能力，教学设计能化的，并无特殊方法，如观学能力)2 教师最基本的教织教学）。 9 要强化品德评价的激励力、利用信息技术获取信息力，教学实施能力组织研究察、访谈、其他数据。 学能力( 教学认知能力 ) 3 十、1、教师职业的最大特功能主要是指（评价内容的能力）。 性学习能力密切相关，而教九1什么是教育机智，它包根据国家教育方针和课程点在于教师角色的（多重激励性，评价语言的激励4中学教师信息理解能力包学认知能力，教学设计能含哪些基本要素？答：教育计划制定的指导教学纲领性）2、教师在建立班集体性）。 括（识别教材信息的能力、力，教学实施能力与组织研机智是指教师面对特定的性文件时（课程标准）4 三制定和贯彻规章制度维持四、1实践中学校卫生工作读懂学生方面的能力、评价究性学习能力往往是通过学生行为或特定的事件，通维目标的确立和达成是新班级纪律、组织班级活动，的内容包括（教学卫生、体判断信息的能力）。 教学反思能力实现的。组织过敏锐地观察，准备地把握课程目标的基本要求，三维协调人际关系等活动中扮育卫生、劳动卫生、生活卫5 教育口语的基本要求具研究性学习的能力是针对行为和事件的实质，果断迅目标是指（情感态度和价值演的角色是（组织管理者）生、）. 有（明显的教育指向性、可新课改开始研究性学习课速地做出决策并付诸实施观 ）5 教师课前对各种教3、教师承担着人际协调者 教师对学生的辅导有多种接受性、多样性和灵活性）。 程而提出的，是中等学校教的能力。要素包括观察、理学要求进行详细的计划和的身份，在学校错综复杂的情况，就课堂辅导而言，可七、1 中学教师运用书面语师应具有的一种教学能力。 解、决策与实施。

安排的能力是（ 教学设计关系中嗫为重要的一对关划分为（反馈辅导、单元辅言的基本要求是（1注意遣2教师实施教案的能力答：2、教师在课堂教学中的教能力）6 教学设计的第一步系是（师生之间的关系）4、导、考试2辅导、自学辅导）。 词、造句和修辞2注意字迹教师应能做到以下几方育机智表现在哪能些面？（教学目标的设计）7 教师有位女教师即要承担教师3对学生研究小组的辅导要正确3板书设计4注意评语面：1 按已设计教学过答：课堂教学中的教育机智为实现某种教学目标而制的责任又要承担妻子的责求教师具有（选择研究课题设计）。 程开展教学2按已设计通常表现在以下四个方面：定的教学程序及其实施措任同时还要承担母亲的责的能力、选择研究方法的能2 教师评语的主要类型包的板书已选择的方法和处理教学疑难问题；处理课施是（教学策略）8 学生在任，这反映了（教师角色外力、查阅资料的能力、实施括（1肯定型评语2欣赏型媒体进行教学 3根据具堂偶发事件；处理非主体突教学活动中必须遵守的行冲突）5、体现现代教学环研究的能力、撰写报告和演评语3指导性评语4征询意体情况调整方案 发事件；处理自身失误。 为规范是（ 课堂教学常规）境特点的是（学生探究学讲汇报能力）。 见型评语5交流型评语）。 3教案是教师上课的具体依3为什么说具有强烈的责任9教师在教学设计时，经常习） 4 注意积累和掌握学生的3教师啊口头语言在教学中据教案一般应包括那些基感是形成教育机智的重要思考“教学目标的确立是否十一、1、“急中生智”“狗学习档案对于（分析学生进的作用是（1诠释书面语言本内容？答：（一）清楚教条件之一？答：一、教师的适当，教学内容的处理是否急跳墙“是人们在（应激）步有用、有计划性的因材施2灵活把握课堂3营造良好案的基本内容。如科目,年级 教育责任感越强，对教育现合适”等问题体现了教师的状态下出现的一种超乎寻教有用、于学生本人交流意的学习情境）。 教学目标 ，教学过程安排象的敏感度越高，就越能够（任务指向性教学反思能常力量的典型表现。2、某见有用、向家长介绍学生在4 教师运用口头语言要注及时间分配，教学方法，教对纷繁复杂的教育事件的力）10 行动研究方式是教教师总感到疲劳食欲不振，校学习情况有用、于其他任意（1准确规范2通俗易懂学手段，教学难点，重点，性质迅速做出判断，才有可师进行教学反思的重要方注意力不集中，这是负性情何教师讨论工作有用）。 3清晰简明4逻辑性和针对板书设计，教学后记等（二）能对事件做出恰如其分的式，其最大特点是（行动性） 绪中的（抑郁）3、情绪宣5 我国教育法是一个体系，性5、语调语速和节奏）。 明确编写教案的基本原则。 处理，从而体现出教师的机三、1所谓“一俊遮百丑，泄的最佳方式是（倾诉）4、可以分为若干个层次包括5沉默在组织中的重要作用4课堂调控能力是保证教学智。二、教师的教育责任感一丑掩十美”属于（晕轮效从温和的评语和普通的事（教育基本分法、教育部门表现为(1具有信号功能2具实施的重要内容，教师应如也会促使教师尊重学生的应）。2直接观察学生在日件中就看出羞辱与危胁的法、综合教育法、单行教育有教育功能3具有评价功能何做好课堂调控？答：（一）人格，不采用有碍学生发展常生活中的种种表现，进而意象，这一特征表现处于人法、教育相关法）. 4具有遏制功能)。 建立课堂教学常规，规范学的措施，这就必然要求教师对学生有个较客观的评价格障碍中的（偏执性人格） 6小组互动学习活动是课堂八、1、教师要提高自己的生行为 （二）根据学生特动脑筋、想办法，发挥聪明这种评价方法 （现象——多选：一、1、教师职业能教学的重要组织方式，在组人际交往能力必须做到的点，及时调整教学。（三）才智，创造性地处理教育事本质法）。3小军是个品学力基本特征（实践性稳定性织学生小组活动时教师要是（正确认识自己和他人；运用注意规律调控教（四）件，这也有助于教师教育机兼优的学生，被评为学校道发展性差异性）2、教师职（考虑学生学习要采取的保持良好的心理状态；保持运用语言技术调控教五）利智的形成。三、教师的教育德标兵，在一次班会上，老业能力的典型作用（完善个形式，督促学生要全员参与良好的感受和理解能力；养用教学反馈信息调控教学。 责任感会使教师认清自己师让小军给全班同学做报人修养提高职业威望增强活动，控制活动进程，对小成良好的谈话习惯。） 5教师如何指导学生研究性的权利范围，认识到自己发告，这一方法属于（榜样示职业信心提高工作效率保组活动认真总结，考虑学科2、教师与学生的交往能力学习？答：（一）教师要及挥权利的恰当时机与实际范法）。4下面不属于中学证工作质量）3、中等学校特点）。 包括（交往认知能力；移情时了解学生开展研究活动效果，从而减少权利的滥生常见的心理异常症状的教师一般性职业能力包括7 学校教学卫生工作内容能力；语言表达能力；协调的情况，有针对性的进行指用、教育手段的滥施。这样，是（调皮）。5情感陶冶法（信息能力语言能力交际包括（按用脑卫生安排课能力） 导、点拨与督促。（二）要教师就会主动地想方设法是对学生进行思想道德教能力角色认知能力心理调程、控制课业负担、教师符3、提高教师与学生交往能组织灵活多样的交流、研讨避免粗暴地、不负责任地对育的重要方法其特点是 适能力自我提高能力）4、合标准、端正学习姿势、保力的基本条件是（关注；尊活动、促进学生自我教育，待学生，促使他提高解决解（非强制性，愉悦性、隐蔽加涅学习理论的核心概念护学生视力）。 重；信任） 帮助他们保持和进一步提决的能力。 性、无意识性）。、 （智慧技能动作技能）5、8 培养良好的卫生习惯，学4教师与普通教师的交往能高学习的积极性。指导的内4、教育机智形成的基本条四、1、对体育不及格学生，教师职业能力形成的过程生要做到“五要”，五要包力包括（相互理解能力；相容不是将学生的研究引向件是什么？答：一、有强烈下列说法正确的是（不得评包括（反复实践理论学习和括（要睡前刷牙、要勤洗澡互学习能力；相互支持能一个已有的结论（三）而是的责任感。二、要了解学生。为三好学生）2、教师在工实际观察模仿练习实地实换衣服、要定时休息、要勤力；相互合作能力） 提供信息、启发思路、补充三、要有丰富的知识、经验。作中，会遇到一些异想不到践革新与创造总结与反思） 剪指甲、要勤理发）。 5、提高教师与学校领导的知识、介绍方法和线索。 四、要有良好的心理品质。 的事情，需要处理这就要求三、1德育是中小学素质教9中等学校教师管理能力包交往能力应遵循的原则是五、1 、教育科研道德规范5、教师在课外与学生交往教师要有（处理突发事情的育的重要组成部分包括（道括（学生学习管理能力、学（服从领导分配；支持领导的内容主要包括哪些方表现出来的教育机智有哪能力）。3、组织学生体育德教育、政治教育、思想教生体育与卫生管理能力、学工作；加强相互沟通；建立面？答：（1）学生的身心能几个方面？一、帮助学生活动时不应遵循的原则（专育、法制和心理健康）。 生日常行为管理能力、班集合作关系；保持适当的心理利益不受损害（2）尊重学走出心理困境的机智。二、项训练原则）。4、教师组2根据中学生德育的内容对体管理能力、依法从教能距离） 生的权益（3）尊重学生的帮助学生走出思想误区的织上课的常用方法中不涉学生进行德育，应侧重了解力）。 十、1、教师角色是对从事名誉权（4）应该有一定的机智。三、帮助学生改正缺及的环节有（教师检查学社（） A现代中学生的思想10 班委会成员应具备的条教师职业的人的行为所赋科学研究训练。 点的机智。

作业）。5、对中小学生的道德发展总体状况B 学生件是（学习品德身体好、团予的（期望、规范要求） 2从主观方面看一般教师在十一、1造成中等学校教师时间安排下列说法正确的心理素质发展状况C学生结同学、有组织能力 2、传统教学环境与现代教选择课题时应具备哪些条 、有责任心）工作压力过重的现象的因 是（ 每天学习时间包括学习状况 D 每个学生五、1 被称为现代科学研究学环境存在显著差异，体现件？答：(1)要去对工作有强素有哪些？答：1、繁重的自习时间不超过8小时） 德育各方面的发展状况 之父的是（德国 梅伊曼和传统教学特征的是（确定烈的责任心和上进心（2）任务和多角色使教师承受五、1、教师用科学态度程3 德育的最终目的是使每拉伊）。 性、统一性） 有探索精神和创新精神（3）巨大压力。2、期望和责任序和方法解决自身工作中个学生，成为这样的公民其2 教师教学研究文献查阅3、英国社会学家格罗斯主有善于发现工作中问题的感给教师带来极大的心理的问题，以其提高教学质量表现为（ABCD） 过程中好多资料应具有（系张个体在与其他行动者相能力（4）有用最合理的方压力。3、教育工作的复杂并提高自身职业能力的活A 热爱社会主义祖国 B 统性、经典性、有用性、多互冲突的期望之间可以解法解决问题的意见（5能够性与难度加重了教师心理动，被称为（教师科研）。具有社会公德 C 具有文样性）。 决的方式是（选择、回避、长期坚持，孜孜不倦能不断负担。4、日趋激烈的职业2 教师科研时应该解决的明行为习惯 D 遵纪守法 3 教师实施研究计划的主妥协） 的找到推动工作发展有益，竞争给教师带来了危机感。问题或者教师工作中遇到4对学生进行品德评价时，要研究工作有（搜集与整理4、教师角色的历史演变中，同时又适合自己的课题。 5、形成中等学校教师工作的问题，我们通常称其为要做到克服认知偏差，就必资料、控制研究工作进程、在社会信息化时代到来之3文献查阅的作用体现在哪压力的因素还有学生不良（课题）。3 教师科研选题须（ABCD）. 撰写论文与研究报告、查阅前教师角色的共性特点是些方面？答：（1）避免重的行为、人际关系、专业发的标准是（对推动的教师自A 消除第一印象 B 克服心文献）。 （教师是知识的垄断者 以复研究(2)思考完成研究任展前景等。

己的工作有用处）。4 教育理定势 C 驱除晕轮效应 D4 教师进行教育研究的基文化知识的传递为核心） 务的可能性（3）思考课题2简要说明教师常见的负性研究通过特定的操作设计力戒近因效应 本方法有（观察法、调查法、研究的假设（4）思考课题情绪情感类型和心理调适检验某种设想的实践效果实验法）。 研究的方法 的方法？答：中等学校教师


常见的负性情绪、情感类型整体素质做出客观评判能进行教学工作的主要依据，为管理？答：（1）教师本1、强迫2、焦虑3、抑郁4、力。 也是评估教学质量的重要人熟悉（中学生日常行为规恐怖。心理调适方法有1、十、1、只要具有学科专业标准。所以教师必须全面贯范）和（中小学生守则）并森田疗法2、情绪宣泄法3、素养就能成为一名合格的彻落实课程标准，弱化课程向学生生动的讲解各项规认知疗法4、淡化与转移法 中学教师。答：作为老师，标准的作用是错误的。（一）定和要求。（2）组织学生3人际关系对心理健康负影只精通了本学科领域的知理解课程性质及课程及基学习（中学生日常行为规响的表现？答：1生理功能识并不意味着就能成为一本理念。（二）理解课程的范）和（中小学生守则）让紊乱。2、心理功能下降。3、名优秀的老师和教育专家，总目标和具体目标 （三）学生熟练的记住各项规定负性情感增加。4、迁怒于要想成为一名优秀的老师掌握内容标准 （四）依据和要求。（3）训练学生按人 和教育专家，就要通晓教育课程标准进行教学改革的照规范做事，并养成习惯。4健全的人格基本特征有哪专业的有关知识，如教育实践。 （4）平时留心观察学生的些？答：1、和谐的人际关学、心理学、教学理论等；2 小王是刚参加工作两个行为，即使纠正不和规范的系。2、宁静的心境。3、有既要研究老师如何有效设月的年轻教师每次备课时行为。（5）培养学生之间效地发挥个人的能力。 计教学策略与方法，又要研都感觉对教材内容无从把相互提醒的习惯，形成已遵5教师加强自我修养形成优究学生如何更好地获取知握，他很苦恼，请你结合所守(中学生日常行为规范)和秀性格需要注意哪能几个识。教育实践证明，老师学学理论告诉小王，如何深入（中小学生守则）为荣的风方面？答：1自律2自尊3习教育专业知识，对于改变分析教材内容？答：教材内气。（6）经常与家长沟通自信4认真负责5自我克制老师的思维方式和工作方容是课程目标、内容标准的了解学生在校外的情况。辨析三1 中学德育工作的法，对于提高老师的理论和具体化，是学生学习的内（7）认真开展批评、表扬基本任务，就是使学生，养学术水平、提高老师的专业容，也就是教师教学的内和奖励活动，树立遵守（中成文明行为习惯？答：错。素养、发挥创造力和创新能容，教师教学不是“教教材”学生日常行为规范）和(中小中学德育教育工作任务，不力、提高老师整体素质具有而是“用教材”教学。教材学生守则)的学生榜样。 仅仅是让学生养成文明行重要意义。 分析包括以下几方面1分析三、 2009年12月5请结合为习惯，中学德育大纲明确2、因教师工作领域较为狭教材的地位和作用 2分析上述案例作为一名合格的指出中学德育工作的基本小，所以教师角色是单一性教材内容的结构3分析教材教师，小雨的老师应该怎样任务是把全体学生培养成的。答：错。教师角色多重的重点、难点。 做？答：教育工作者必须有为热爱社会主义祖国的具性是老师职业的最大特点，3 新教师小李在设计每一法律意识，做事要讲究法律有社会公德、文明行为习惯教师的角色有：一、人类文堂课教学目标时，总是照搬依据，遇到侵犯学生的权的遵纪守法的公民。在这个化的传递者。二、学生灵魂照抄，教学参考书中现成的益、侵犯自身权益的事，寻基础上，引导他们逐步树立的塑造者。三、心理健康的内容虽然感到与自己实际求法律援助和法律保护，这科学的人生观、世界观、并维护者。四、专业人员和教的课堂教学不太相符，却又就是依法从教之意。

不断提高社会主义思想觉育专家。五、组织者、引导不知原因何在，请你结合所四、畅销书《成功无捷径—悟，是他们中的优秀分子将者和管理者。六、课程的开学理论指点小李如何确定—第56号教师的奇迹》请来能成长为共产主义者。 发者。七、人际关系的协调教学目标？答：不能照搬照根据上述案例说明教师应2 心理健康的总目标，就是者。八、学生学业的评价者。 抄。每节课都是有具体教学该怎样培养良好的班风？要培养学生、乐观向上的心3、考试法是教师教学评价目标，教学内容的安排、教答：首要的是要求学生按理品质？答：错。《中小学的唯一方法。答：教师常用学方法和手段的选择等都（中学生日常行为规范）和心理健康教育指导纲要》明的教学评价方法有：（1）是围绕它来进行的。（1）(中小学生守则)规范自己的确提出：“心理健康教育的观察法（2）考察法（3）考分析内容标准（2）分析学行为身体力行，养成良好的总目标是：提高全体学生的试法。要成为合格的评价生情况（3）分析学习背景。 行为习惯这是良好班风的心理素质，充分开发他们的者，首先教师要有正确的评4 历史教师陈平在设计一根本保证；其次，团结班级潜能，培养学生乐观、向上价观，要把评价看成是学习堂课教学目标时写到“认识每一个学生，使学生都能感的心理品质，促进学生人格的手段而不是目的，不要过科技是推动生产力发展的受到集体的安全、温馨；再的健康发展。 分看重终结性的评价，而应动力”请你分析一下陈老师次是培养集体上进心，力争3 在学生思想道德教育中更多地重视形成性评价。其这样的教学目标陈述是否做好每一件事，逐步树立班要坚持以人为本？答：对。次，要掌握评价的基本原合理？并结合教学实践总级威望；在此基础上培养学一方面以人为本是一种尊则，即客观性原则、整体性结出教师在陈述教学目标生的集体荣誉感和自豪感，重和肯定，是一种思维方原则、指导性原则。第三，时常犯的错误有哪些？答： 使学生人人关心集体，热爱式，是一种价值取向，是尊教师要掌握评价的基本理1把目标当作教师教学要求集体，维护集体荣誉。 重人、为了人、解放人。另论和基本方法，如观察法、写。2含糊不清、无法琢磨。五、在当今中国基础教育改一方面思想道德建设的主问卷法、谈话法、测验法、3只列出了教学内容的提革的课程中“杜郎口”中学体是青少年，必须尊重青少档案法等，尽量做到客观、要、主题、原则或概念等 可谓大名鼎鼎，答;首先要培年的主体地位，必须一人的公正、准确地评价学生。 5语文老师李利在设计一堂养学生课堂积极发言的意尊严、人的精神、人的心灵、4、教师的角色冲突就是教课的教学目标时写到“引导识和习惯；其次应该给学生人的个性张扬和生命关怀师履行两种或两种以上角学生阅读课文第二段”请你课堂发言制定规则，用以保为根本前提，以培养人的美色行为时，产生的冲突。答：分析一下李老师这样的教证课堂教学的有序性；最后好心灵为终极目标。所以坚从心理学上讲，角色冲突有学目标陈述是否合理？并教师要讲究向学生提问和持思想道德中的以人为本，两种类型：即角色内冲突和结合所学理论分析如何正回答学生问题的方法。 首先就要树立以人为本的角色外冲突。教师的角色冲确陈述教学目标？答：不合十、1、一小学生平时很胆教育理念，深刻理解以人为突主要也是两种，一种是角理，“引导”是教师行为，小，课堂上从不发言，从教本的精神实质，把其渗透到色内的冲突，即需要教师履没有说出学生的变化。我认师角色多重性角度分析这思想道德教育的过程中，提行两种或两种以上的角色为陈述得好的教学目标应个班主任的做法好在哪高实效；其次是要关注青少行为时产生的冲突。另一种符合以下标准：（一）教学里？答：教师充当了学生心年的灵魂雕塑和精神培养，是角色外的冲突，即对同一目标陈述的是预期的学生理健康的维护者和人际关并把它放在思想道德教育个角色提出几种不同的期学习结果。（二）教学目标系的协调者，教师在平地时工作的首位；再次是要努力待甚至相反的期待时，产生陈述应力求明确、具体、可与学生的交往中，要时刻观探索新的教育思路、方案、的冲突。 测。 察学生装的心理变化，留意提高教育效果。 5、造成教师角色冲突的原四、1 进入21世纪后，国他们的情感需要，及时帮助4 思想道德教育常用的说因就是教师角色转换意识家结合社会生活发生的变他们克服不正确的心理倾服教育法就是用事实说不明确。造成教师角色冲突化即使对中学生日常行为向和消除各种不良的社会服？答：错。说服教育法是的原因主要有三个方面：第规范和《中小学生守则》进影响，帮助他们树立正确的通过摆事实、讲道理，以影一，社会对教师提出的各种行了修订并重新向社会颁人生观和积极向上的生活响受教育者的思想意识，提不同的期望所致。第二，社布，作为一名教师必须具备态度。在学校错综复杂的人高思想道德认识的一种方会及其教育事业的发展对对学生日常行为管理的能际关系中，师生关系是最为法，摆事实讲道理既可以通教师提出更高的期望。第力对此你认为学校和教师重要的一对关系，因为良过讲解报告、谈话、讨论、三，角色转换意识不明确。应承担什么样的责任？答：好、和谐的师生关系是实施指导阅读等语言文字说服，英国社会学家格罗斯主张，1什么事应该做，什么事不教育的基础。师生关系融洽除此说服教育法还有很多个体在与其他行动者相互应该做，以及为什么及应该能使各项教育工作顺利进形式，所以在思想道德教育冲突的期望之间，可以采取怎么做，并且也应该起到检行，师生关系和谐与否取决中还有很多说服方法。 选择、回避或妥协方式。 查、督促作用，这就是这里于教师。在现代教育中，师5 教师正确评价学生的能案例1 弱化课程标准作用所说的“学生日常行为管理生关系应当是一种民主、平力，就是学生成绩的评判能是当前教师教学设计和实“问题。 等与合作的关系，而不是管力。？答：错。对学生进行施中普遍存在的共性问题，2 进入21世纪后，国家结制与被管制的不平等的关教育是建立在对学生的了对此你是如何认识的，请结合社会生活发生的变化即系。要建立民主、平地等与解及正确评价的基础上的，合所学理论谈谈教师应如使对中学生日常行为规范合作的关系，教师必须对自正确评价学生能力，是指教何把握课程标准？答：课程和《中小学生守则》进行了己的教育作风、教育态度及师对学生德、智、体、美诸标准是根据国家的教育方修订并重新想社会颁布，作教育行为进行自我监督与方面进行全面了解的基础针和课程计划制定的指导为一名教师你准备采取哪调节。教师要热爱自己的事上，按照一定标准，对学生教学的纲领性文件，是教师些方法，对学生进行日常行业，热爱学生，尊重学生；教师要有强烈的责任心和点。（二）要了解作为独特职业道德；教师要公正廉个体的每个学生。1了解学洁，诚实正派；教师要和蔼生个人的一般情况2了解学可亲、平易近人。只有这样，生个人的心理状况3了解学学生才敬佩他，尊重他，接生个体德、智、体各方面的近他，信任他。在学校多重发展情况

复杂的人际关系中，喟一对2、请结合所教学科的具体比较重要的关系就是教师教学内容设计一节课的教与学生家长的关系 学目标答1）写清楚教学内2、王老师几乎把全部时间容主题是什么《唱脸谱》演精力从角色冲突认知角度唱2）能列出三维目标知：分析王老师苦恼产生的原能够模仿京剧的韵味学习因。答：从心理学上讲，角《唱》并尽可能的背唱这首色冲突有两种类型：即角色戏歌。过：能够通过感受体内冲突和角色外冲突。教师验和实践完成合作学习。的角色冲突主要也是两种，情：能对京剧艺术感兴趣，一种是角色内的冲突，即需愿意探索与京剧艺术有头要教师履行两种或两种以的文化知识并参与各种创上的角色行为时产生的冲造性实践活动。3）各层次突。另一种是角色外的冲目标的内容能以行为动词突，即对同一个角色提出几形式明确写出学生要达到种不同的期待甚至相反的的学习结果。4）各层次目期待时，产生的冲突。造成标的陈述要求明确具体可教师角色冲突的原因主要测。

有三个方面：第一，社会对3、请结合所教学科教学内教师提出的各种不同的期容设计一常课的教学策略望所致。第二，社会及其教答：1）教学策略是为了实育事业的发展对教师提出现某种教学目标而制定的更高的期望。第三，角色转教学程序及其实施措施。教换意识不明确。英国社会学学策略的制定是依据特定家格罗斯主张，个体在与其的教学目标的教学对象；教他行动者相互冲突的期望学策略既有观念功能又有之间，可以采取选择、回避操作功能所以应该人教学或妥协方式。 目标、学生、教学媒体三个3、《历史与社会》教材中方面设计教学策略。教学目有一个章节内容远离学生标：知：能够模仿京剧的韵实际，并结合新课改要求具味学习《唱》并尽可能的背体阐述你对这一教师角色唱这首戏歌。过：能够通过的认识。答：在现代教育中，感受体验和实践完成合作教师不再是以往的课程的学习。情：能对京剧艺术感被动接受者，而是扮演着课兴趣，愿意探索与京剧艺术程开发者的角色。这是当代有头的文化知识并参与各课程改革提出的新理念，也种创造性实践活动。2）对是时代对教师角色提出的于本课教学目标应采取的新要求。教师是课程实施的教学策略是通过（看报、多主体，教师参与课程开发主媒体等）程序去完成。3）要体现在两个方面：（1）对于教学对象学生技能水对国家课程的“二次开发”。平地心理发展水平心理准（2）对校本课程的开发。 备水平进行相应教学策略4、一位特级教师说过：老的选择与设计，切忌不要脱师有两种，一种是把学生当离学生实际。4）教学媒体人梯；一种是为学生当人是存储和传递教学信息的梯，？答：一、教师角色认工具。

知能力是指教师在意识水4、教学反思是提高教师实平上对其所应表现的行为践智慧的重要途径，请结合和应承担的社会责任表现自己的教学实践从反思方出的认识和理解能力。二、式角度设计一个教学反思教师只有对自身的角色有方案？答：1）教学反思可了充分的认识，才能更好地从内部自我对话、外显自我履行社会职责，出色地完成对话、同事讨论和行动研究教育工作的任务。三、作为四种方式选择设计的方式。教师，充分认识自己所扮演2）就我的教学实践（接下的角色及其所表现的行为来谈自己教学实践的环境、和所发挥的作用，具有十分自身的优势和特点）在不同重要的意义，这是一个教师的情况下选择恰当的反思树立了正确的教育观和职方式。在听赏歌曲时，我发业信念的标志，也是一个教现个别学生模仿歌唱家的师成为合格的专业人员的声音，嘴巴张得长长的，于标志。在实际工作中，凡是是，我借机讲解口型与歌唱角色意识强的教师，大都工的关系，几种演唱方法的区作业绩突出，为人师表做得别等。学生兴趣昂然，在演好；凡是角色意识淡薄的教唱《桑塔露琪亚》时，学生师，在职业行为中总会存在演唱水平明显提高，演唱歌这样或那样的问题。 曲的兴趣浓厚。3）在需要设计二、1了解学生是教师自我提问认真捉摸做出判做好教学教育工作的重要断调控行为时我选择内部前提，请结合自己的教育教自工对话方式进行自我反学实践从方式和内容两个思。可见通过各种路径、方方面设计一个教师如何了法提高学生发声技巧是必解学生的方案？ 答：从方要的，是培养学生兴趣，提式层面上看教师可通过查高音乐审美的必要手段。 阅档案、谈话、平时观察、 座谈、检查作业，进行测验，六、1 面对一项研究课题，家访等形式经常全面及时你将如何查找文献资料，请的了解学生，这种了解既包你出具体查资料的工作程括对学生整体发展状况的序？答：（提出问题——选了解也包括对学生个体情择检索工具——确定检索况的了解。（一）从整体上途径——确定检索方法—了解中学生的心理发展特

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