教师如何利用网络资源

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网络备课,我们可以这样做！

付智怡

以网络、多媒体为核心的信息技术正日益深刻地影响着我们的新课程改革。它为新课程改革注入了新的教育资源,在教学活动中,教师利用网络教育资源下载学习内容,丰富课堂实践,扩大了师生学习的信息量,使师生更多的享受到优质资源的机会,有利于提高教育教学水平。网络技术发展快,涉及面广,必然会影响到教学过程的各个环节,尤其对于教师的备课起到了很大的促进作用。备课在整个教学工作中就是十分重要的一环。教师能否备好课,就是能否教好课的前提与迅速提高教学水平的重要环节。网络备课给广大教师提供了无限广阔的空间,吸取多方面的知识,在提供备课资料方面就是一位好帮手。下面仅就利用网络备课谈几点瞧法。



一、教师可以利用网络熟悉课程标准与教材,掌握教学内容



教师把教材中的知识转化为自己头脑中的精神财富,就必须在课程标准的指导下,感知教材,理解教材,进而牢固地掌握教材所规定的教学内容。



熟悉,意味着对课程标准与教材多层次地从具体到抽象,从抽象到具体的过程,而网络能提供给我们这个环境。在网上,很多有识学者对课程标准进行了深入探讨,对其优越性与不足都提出了各自的观点,其她老师可以赞同,也可以反对,自己的意见可以及时的反馈到网上。在以前若就是遇到知识上的盲点,其探讨的范围就是狭窄的,而如今,只要您在网上提出疑问,诸多解释即会纷至沓来,使问题迎刃而解。网络使天南海北的距离缩短,宁夏的老师与海南的老师足不出户、共同探讨以成为可能,使以前一位老师或就是一个区域内的老师闭门造车的时代终结,而这些发表、探讨、争论等,其最终结果就是教师对课程标准的深入认识,具体掌握。



二、教师可以利用网络掌握教学目标、重点与难点



教师驾驭教材,就是指教师在钻研课程标准与教材的基础上,掌握教学目标、重点与难点作为自己教学实践的指导思想,能在实际教学活动中,自觉地意识到所教的内容,就是使学生明确什么,突出什么,解决什么,能抓住重点,解决疑点,突破难点,使教学内容有效地为实现教学目标服务。



网络在此方面对于教师的帮助就是巨大的,首先体现在对教学目的、要求、重点的掌握上,对于教师来讲,这就是教学的突破口,但同就是一本教材,同就是一个年龄段的学生,由于社会环境的不同,这三点势必会有所改变,网络恰好给我们提供了一个了解学生的渠道,这为我们进行知识、能力、品德的教育摆正了方向。我们不难瞧到,网络把文字、图形、影象、声音、动画等先进技术有机地融合在一起,在科技、新闻等方面对于学生的冲击力与感染力就是极大的,也使她们对于高科技的认识上比以往的学生接受的更快、更多。如,学到“金属材料”时,播放有光泽的首饰、能导电导热的生活用品的图片、有关金属资源储藏量、金属资源的利用与保护的资料及解说;学到“化学元素与人体健康”时,播放佝偻病患者、甲状腺肿大患者的图片;一些微量元素对人体的作用及适宜摄入量、几种元素的事物来源的图表;有关“绿色化学”的材料、图片及解说等。既让学生开阔了眼界,又巩固了学习内容,同时让学生


感悟到“知识就就是力量”,正就是科学技术的进步,改善了我们的生存环境,保护我们身体健康。这就为如今我们的教师在确定教学目标、重点与难点时多了一点,即正确的引导学生的人生观、价值观已成为当今教育的重中之重,“十年树木,百年树人”,在开放的网络时代,德育二字变得尤为重要,这也就是教师在备课时所不可忽视的重要方面。



三、教师可以利用网络教研与掌握教学方法



备课中,对教学方法的选择,要遵循教学规律,贯彻教学原则,使学生循序渐进地掌握知识,发展智力,形成正确的思想观念。



在以前闭塞的教学时代,教师通过固有模式的教学,所掌握的无非就是讲授法、讨论法等等,即便某位老师通过自己的不懈努力钻研出一套新的教学方法,因为时间、空间的局限也只能“独自享用”了。但现在,只要您找到相关的网站,多种多样有实效的教学方法多如繁星,目标教学、实验探究、三点一线、三段法、创境导入……比比皆就是,而相关的论文、探讨、专题研究更就是堆成如山的杂志所无法比拟的,先进的教学方法在网络时代得到了极大限度的共享,为教师对教学方法的准备与研究提供了广阔的空间。



四、教师可以利用网络精编教案、制作课件



教案就是教师实施教学活动的具体方案,对于能否上成一节好课起到举足轻重的作用。拿化学学科为例,以前的教案无非就是——阅读——实验——巩固,使得整堂课乏味,平淡,但网络为我们提供了大量的素材,首先在教学内容上,大量的科技、社会等最新资料可以使学生更好的理解教材,了解化学的作用,为德育的实施提供了环境,同时激发了学生的兴趣。其二,网上优秀教师的教案更给我们提供了大量的参考,为优化教案、转换思想提供了依据。



在提倡现代化教育技术的今天,网络课与多媒体课件已成为潮流,网络更为我们提供了大量的素材,网络备课、网络教研在网上以成为热门的讨论话题,为我们更好的探讨提供了极佳的环境。同时,网络资源为我们提供了大量有益的可借鉴的教学图片与课件,下载现成的课件,应用到备课中来,教学效果肯定会有明显的提高,达到事半功倍的目的。

备课直接决定着上课及其最终的效果,就是十分重要的,它需要深入的钻研与探讨,而网络恰恰适用于备课的需要。探索面向现代化、信息化与知识经济的教学问题,为我国未来教学工作探讨与创造出科学合理、优质高效的新模式,就是当前教学改革的一项开拓性事业,就是一项创造未来,保持教学体系生机活力的事业。我们要做到的就就是更加深入地探讨,以便更好地利用网络资源,顺应网络时代,以更好地实现我们“教书育人”的最终目的。

随着网络的发展,如何让网络教育资源更好的用于教学,如何利用这些资源,将其整合成适合自己的教学,发挥网络资源的最大作用,就是我们亟待研究的重要课题。在备课时,教师可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源,弥补自己原有知识的不足,应用于课堂教学中去。经过不断运用与摸索,我觉得在应用网络教育资源时,要做到三备。一、备教材

教材就是教学的依据,就是实现教学目标的载体。我们在教学过程中要充分理解教材的编写意图,把握教学目标,合理创造性地使用教材,真正实现用教材而不就是学教材。有的教师没有好好把握教材,备课只就是瞧瞧资源中的课件与教学设计,这就是远远不够的。那备教材岂不就是就瞧瞧自己的教材与教师用书就可以了,没有必要利用网络资源来备课了不？我们认真研究教材与教师用书,整体把握教学目标这就是必须的;另外教师用书上的一些建议也就是很好的,但除此之外,如果您再到网络上寻求一些专家的、同行的理论与建议,经过对比,挑选出适


合自己与自己学生的好方法,将会给您带来不同寻常的收获。在备课时,我们可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源,弥补自己原有知识的不足,应用于课堂教学中去。我们还可以将网上备课资源的这些资源与课标、教材、学生实际相结合加以修改、完善,变为个人教案,改变我们教学眼界受限、围着自己小圈子做的孤立做法,广开教学思路,转变教学观念,进而转变教师的教学方式与学生的学习方式,适应基础教育课程改革的需求。比如,我们搜索课堂设计、课件,从中借鉴她们的优点,找到适合自己的特点。二、备学生

在平时教学过程中,有时发现网络资源中的教师提出的问题,设计的较好,而到了我们的班上,学生对许多问题不能理解或达不到教学目的,还弄得学生一头雾水,这就是为什么呀？我们的课完全就是按照网上高级教师的示范课设计,怎么感觉收效甚微呢？原因出在自己对学生缺乏分析,忽略了她们的已知。这其实就是我们没有充分考虑自已班级学生的实际情况,我指的备学生应该就是自己的学生,了解她们的差别。因为地域不同,城乡不同,学生的素质不同,我们要充分考虑自己学生的特点与能力,合理的利用资源中的素材,达到最优的效果。因此利用网络资源不就是让自己照搬的,必须结合自己的情况择优求取,选择适合自己与自己学生的方法再加以整合才能出效果。我们应从中选择出适合自己的再加工整合成自己的教学设计。在利用课件时,我们不能照搬一个人的课件,而就是筛选出一部分适合自己课的,自己再对其中不如意的地方修改。三、备资源

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