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仁爱英语九年级上Unit 2 Topic 1 Section D教学反思
学校：德江县实验中学 上课时间：2014年9月12日 上课教师：
本节课引导学生学会描述各种污染以及污染所带来的危害，并注意联系实际进行教学，启发学生要做环保的人。
本节课我利用多媒体图片教学生词，培养了学生观察、推理、思维和表达能力。让学生独立阅读短文、填空，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。讲解中让学生解决问题与教师的讲解有机地结合起来，师生形成了良好的互动，复习巩固了直接引语、间接引语和本话题的习惯用语。
针对日常教学的重难点以及存在的疑难问题，我设计了相关的题进行针对性的训练。教师应该多思考、多研究，分析教材的重难点。找出学生出错的根源，并把各种错误进行汇总，变换方式训练，达到举一反三的目的。例如在学习high blood pressure, destroy the environment, be harmful to, no better than这些短语的用法，尽管反复训练，但错误率还是很高。
通过造句、看图写话等方式不断强化训练，达到灵活运用的目的，由浅入深，层层推进。对于学生难难以理解的先分类进行讲解和训练，待学生掌握后，再进行综合讲解、训练。这种有计划、分步骤、分层次的练习使学生的思路清晰，有利于弥补以前所学知识的欠缺。如：在教学直接引语变间接引语时，先举简单的句子，让学生掌握方法，
再加深难度。做到了不断巩固、反复操练、直至掌握。
在当堂训练之时，可以发现一些问题，会及时采取有效应对措施来解决。尽可能让学生在课堂上练习，对于反复出错的题目通过滚动式的训练，不断强化，直到掌握。英语试题有个特点是客观选择题较多。复习阶段学生容易产生疲惫、厌倦的情绪，若离开教室这个安静、激励思考的环境，学生思想容易放松，做出来的练习极可能是乱七八糟的。这存在的问题是：1、不能反映学生的真实水平。2、会让他们养成马马虎虎的习惯。因此，课堂上的练习能刺激学生的大脑紧张程度，能激励学生去思考，在遇到疑难问题时还可以向老师求助。
在教学中，我发现我所教的重点单词destroy, pressure，部分学生还不能正确地读出它们的读音。究其原因，是在单词教学上，没让学生操练够，以后就应当加强这方面的研究。如果这样的话，我相信我的教学工作效果应该会更好些。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/aec88c044b2fb4daa58da0116c175f0e7cd119e8.html
2022-04-04
