认识立体图形

2023-04-20 18:05:32   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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立体,图形,认识
课题



认识立体图形 课型

新授课

1、通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称,初步感知其特征,会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。

3、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教具

教学重难点:使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和准备 球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。 课时

安排

课件、立体图形



1课时



教学内容 过程安排

一、质疑激情:

小朋友们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求,把形状相同的物体放在一起。 二、操作感知: 1. 分一分,揭示概念。

1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。 2)小组汇报

问:你们是怎样分的?为什么这样分? 学生可能回答可分成这样几组:一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。 3)揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并随机板书名称。 2. 摸一摸,感知特点。

1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。 2汇报交流 学生可能说出:

长方体:是长长方方的,有平平的面。 正方体:是四四方方的,有平平的面。

柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。

球:是圆圆的。 (如果学生说出长方体、正方体有6个面等,教师应给予肯定,但不要求学生必须说出来。

备注




教学内容 过程安排

四、分组活动,体验特征 1.做一做1题。

1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会“轱辘”,然后教师说明,圆柱可以滚动。

2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭,使学生明确:球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起很平稳。 2. 游戏“看谁摸得准”

1每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。(参照做一做第2题) 2)教师说物体形状,学生摸。 3. 数图形。

投影出示练习八第2题,问:这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生完成在课本上。 五、小结: 你今天有什么收获?

六、游戏 :先让学生想一想,用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。 七、板书设计

认识立体图形 正方体 长方体 圆柱



备注










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