物质的分类教学设计

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物质的分类教学设计



三维目标

知识与技能目标

1. 学会用简单的分类方法〔交叉分类法、树状分类法〕根据物质的组成和性质对物质进行

分类；

2. 了解分散系、液体分散系的分类、胶体与其主要性质，知道胶体是一种常见的分散系，能够根据分散质粒子的大小区分溶液、胶体和浊液，通过实验探究认识胶体与溶液的区别。

过程与方法

1．通过对化学物质与化学反应分类方法的讨论，认识分类法在化学研究的作用。 2. 学生学会运用观察、比较、归类的方法，抓住事物的特征、个性，把握事物间的共性，对收集的信息进行科学的、系统的研究，发现其变化规律。

3. 通过实验探究，学会运用实验、观察、分析实验现象等手段对分散系、胶体进行研究，

从而引导学生通过分类的思想进行研究物质、观察物质、认识混合物体系。

情感态度与价值观

1. 学生认识分类的科学方法对于化学科学研究和化学学习的重要性；

2. 通过简单的分类法的学习，学生可以进一步体验到“掌握方法比死记硬背更有效〞。

教学重点：了解常见化学物质与其变化的分类方法。 教学难点：胶体。

教学方法：讲授、讨论、实验探究、总结。 教 具：多媒体设备

教学过程

课时1 简单分类法与其应用

教师： 如果你们走在街上突然饿了，想去超市买一包饼干，你如何能最快的在超市里找到它？

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学生： 先去食品区，再找饼干的货架。

教师：大超市里有成千上万种商品，为什么你们能迅速挑出自己所需要的商品？ 学生：思考交流

师：这种分类的方法有什么作用？

学生：分类之后，可以更快地找到自己需要的东西。 师：好，我们生活里还有哪些地方用到了分类法? 生：图书馆、商场、网页、药房、查字典、户籍管理……

教师：在我们接触的事物中，应用分类方法的例子很多，分类不是目的，只是一种手段，能够提高人们工作、学习的效率，使人们更快、更便捷地达到目的。那么在化学的科学研究中要不要运用分类的方法呢？

教师： 我们由第二单元的前言部分可以知道，在当前已发现和合成的近3万种物质以与为数纵多的化学反应。为了要进一步研究他们的变化规律与其之间的联系，我们就首先要对它们进行分类，然后分门别类的进行研究。所以也需要应用分类方法。

教师：在初中我们就已经学习了物质的简单分类，我们可以从哪个角度对溶液、泥沙水、空气、氧气、水进行分类呢？

学生：思考回答〔从组成物质的成分的种类分为纯净物与混合物。水，氧气只含一种成分是纯净物，溶液、泥沙水、空气含多种成分是混合物〕。 教师：那么纯净物又可以细分为什么呢？ 学生：思考交流

O2、Mg、HNO3、H2SO4、NaOH、Ba(OH)2、NaCl、K2SO4、SO2、CaO、Al2O3

(学生分别说出它们所属的物质类别，然后引导学生作出树状分类图，选择合适的物质填在相应的位置)。

物质

纯净物

酸

化合物

碱

单质

氧化物

教师：在纯净物中按组成元素的异同，可以把它们分为单质与化合物；在单质中可按性质的盐

混合物

差异分为金属单质与非金属单质；在化合物中，可按组成的差异分为酸、碱、盐、氧化物。

教师：刚才我们所学习的就是一种树状分类法，这是一种树状分类图，它是一种对同类事物

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进行再分类。

物质

纯净物

单质

混合物

化合物

金属

非金属 酸 碱 盐 氧化物



师：如果我们对酸、碱、盐、氧化物再继续分类的话，还可以怎么分?〔注：选讲〕 学生：思考：对于Na2SO4 、Na2CO3 、K2SO4 、K2CO3 这几种盐要如何分类？

学生：交流回答：a、从阳离子的角度分类Na2SO4 、Na2CO3是钠盐，K2SO4 、K2CO3是钾盐；b、从阴离子的角度分类Na2SO4 、K2SO4是硫酸盐，Na2CO3 、K2CO3是碳酸盐。 教师：从上面我们可以知道，单单只用树状分类法来分类是有一定局限性的，因此我们往往需要多种分类方法，其中一种就是交叉分类法 ⅠⅡ

Na2SO4 钾盐 Na2CO3 硫酸盐 K2SO4钠盐 K2CO3碳酸盐

教师：可见对于同一种物质，分类标准不同，可以把事物归为不同的类别。

[题例2]将Ⅰ中物质与Ⅱ中物质的类别用短线连起来。 ⅠⅡ

Na2SO4 含氧酸盐 KHSO4 无氧酸盐 NaCl 钠盐 BaSO4 硫酸盐 NaHCO3 酸式盐

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