工欲善其事，必先利其器———浅谈诗词教学的策略

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《工欲善其事，必先利其器———浅谈诗词教学的策略》，欢迎阅读！

工欲善其事，必先利其器———浅谈诗词教学的策略

作者：汤爱荣

来源：《新课程·上旬》 2014年第2期



文/汤爱荣

摘 要：“经典诵读”是学生语文素养提升的一种非常直接、有效的教学手段。诗词教学更要讲究策略。教师面对的是特殊的群体——小学生，教学时一定要讲究方法，没有方法是不能激发学生兴趣的。读是诗词教学的一种最基本的策略。除了读之外，还有创设情境、激发想象、音乐渲染、归纳演绎等。

关键词：分步达标；整合资源；梳理主线；研究策略

很喜欢我国的古典文学，尤其是唐诗、宋词，是我国传统文学宝库中的瑰宝，言有尽而意无穷，语言凝练却气象万千。新课标提出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。并明确要求：小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇，并附录80篇必背诵篇目。毫无疑问，“经典诵读”是学生语文素养提升的一种非常直接、有效的教学手段。多年的教学中，我在诗词教学方面做了很多的尝试，也有一些浅显的感悟和思考，现在我就这次公开课中一些点滴经验作一个粗略的梳理。

一、分步达标

我们研究诗词教学，就必须研究学段目标。各学段目标不同。一、二年级诗词教学的目标是理解字词意思，了解诗歌大意，能够有滋有味地朗读，而对诗词意境的揣摩、情感的体悟没有太多的要求。到了中高年级，就不光要理解诗词的意思，还要能够理解诗词意境，体会诗词表达的情感内涵，揣摩文章的表现手法，欣赏文章的独到之处。如果在中低段就让孩子体会

作者的人文情怀，这样的目标是过高了，难以达成。所以中低段诗词教学中千万不要拔高要求。

我们的教学对象是小学生，教学时要根据学生的特点，对目标进行恰当的取舍和必要的调整。不能按部就班、生搬硬套地进行教学。因为不同年龄段的学生认知状态和心理状态都是不一样的，必须非常清醒地认识到他们学习的兴趣、学习的需要以及学习的困难。

在备课《乐游原》时，我想：孩子们的认识难点在哪里呢？难点就在于他们生活阅历太浅显和难以理解诗人当时所处的背景，在反复斟酌后，我对文本的解读作了重新定位，根据学生年龄及时调整目标，不去讲作者的写作背景和体会人生的无奈，把欣赏夕阳的美和有感情朗读、体会珍惜时间作为这节课的目标。

二、整合资源

（一）根据诗词本身的特点整合

小学的诗词最多二三十字，面对如此凝练的文字，学生在理解上有难度。如何让这些凝练的语言变得形象、丰富起来？这就有一个“由薄到厚再到薄”的过程。诗词是很薄的，它是最凝练的语言，我们必须把它读厚。但是凝练的诗词小学生凭借自己的经验是读不厚的。怎么办？这个时候就需要整合其他资源来帮助孩子们读厚它。

（二）根据儿童的认知特点整合




诗词的语言对孩子来说很陌生，不像白话文那样一看就明白。陌生的语言给孩子们的学习带来困难，别说诗词的意境，体会作者的情感，就是读懂诗词都有困难。像李商隐的很多诗都运用了典故，小学生没有一定的基础，是怎么也读不明白的。这就需要在教学上做一些整合，如课前布置学生了解作者的写作目的、写作时的背景、诗人的生活经历、当时的社会背景等，只有这样，孩子们才能走进诗词，读懂诗词。

（三）整合中要注意的几个问题

1.目的明确

整合的目的不是为了展示老师读了多少诗词，有多深的文学功底，有多高的文学素养，而是为了突出重点、难点，是为了解除学生的认知障碍，突破学生情感体验的难点。所以，整合的目的要明确，不能为了整合而整合。

学习《乐游原》这首诗，在解题时，我告诉学生李白、杜牧等很多诗人都在乐游原上写过哪些诗，目的就是让学生了解这个地方是诗人常来的场所，以拓展学生的知识面。

为了突出教学重点，让学生有感情地朗读和了解诗歌大意，我适时地整合补充了相关资料，如，夕阳的图片、配乐范读的视频等。在突破教学难点上，为了使学生感受到时间的珍贵，我适时地引导孩子们背诵平时积累的珍惜时间的诗句，既激发了学生诵读展示的愿望，又解决了学生认知的难点。

2.不可单一

诗词教学整合的素材内容不要单一，形式要多样。要综合多种资源，调动多种艺术手段。因为诗词本身就是一种非常美的艺术表现形式，通过整合让学生充分感受美、理解美、创造美。而且诗词的语言的凝练也让我们有了更多的整合空间，除了诗词内容理解上的素材整合之外，还要在情感想象和情感体悟上进行整合，寻找一些音乐、图片或影像素材，引导孩子们走进诗词的“境”和“场”，不知不觉地沉浸在诗词的韵味中，受到美的熏陶。

在教学《乐游原》时，为了使学生感受到夕阳的美，我选择了一些描写夕阳的诗句，并配以夕阳的画面和唯美的音乐，以激发孩子们的兴趣，使学生通过画面感受作者看夕阳的场景，从而与作者有相同的情感共鸣。

总之，我认为教学诗词要掌握这些策略，“工欲善其事，必先利其器”，只有灵活地掌握了教学策略，课才会上得生动有趣，学生诵读诗词的兴趣才会更高，通过诵读古诗词更会使学生开智力之泉，养浩然之气，立奋发之志。

（作者单位 新疆维吾尔自治区伊宁市第六小学）

编辑 王团兰

本文来源：https://www.wddqxz.cn/adbb8c0106a1b0717fd5360cba1aa81145318f06.html