【热门】试卷讲评课反思

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【热门】试卷讲评课反思

【热门】试卷讲评课反思

试卷讲评课是课堂教学中比较难把握的课，因此很少开公开课。我在此之前从没有开过试卷讲评公开课，但是最近几年来初三教学让我体会到试卷讲评课的效益直接影响到同学的查漏补缺的质量，由于在初三教学中有一大半时间我们所面临的较多状态是练习、考试与讲评，我想通过此次公开课获得更多的建议以提升自我的讲评课质量。 我认为试卷讲评是提高同学复习质量的重要环节，乐观高效的讲评才有利于同学学习薄弱环节的解决，有利于同学学问点错误的订正，才有利于同学综合力气的'提高。所以我不能把试卷讲评课变成对答案，变成面面俱到的讲解，应当依据试卷的难度、错误率等多种因素来进行评讲。那么又如何才能通过讲评关怀同学进一步理解学问、娴熟技能、弥补缺漏、订正错误、总结阅历、拓宽思路、揭示规律、提高力气呢？我在平常的试卷讲评中进行了初步尝试，并在公开课中呈现，以获得更多的指教。

第一方面：预备——讲评课课前预备

讲评试卷前要认真批阅试卷,在批阅试卷时不再是简洁的“勾” “叉”，而是逐一对同学试卷的错误进行统计，并在同学的试卷中写下适当的批语。批阅试卷完毕后，重要的还要对试卷进行分析，分析试卷是否符合同学，分析试题掩盖了哪些学问点，分析试题难易状况，诊断同学的答题状况，找出错误的症结，分析同学哪方面还需要加强。


其次方面：课堂中留意讲评有侧重

侧重于重难点的讲评，侧重于错误率较高试题的分析，侧重于解题技巧和思路的归纳和总结，侧重于错误缘由的查找，侧重于解题力气的培育。

第三方面：课堂讲评中留意让同学参与

在讲评过程中，能赐予同学表述自己的思维过程的机会，让同学乐观主动地答问、质疑、争辩、沟通，这样做有利于激发同学自觉主动解决自身问题的主动性，从而提升讲评课的质量。

第四方面：指导同学依据课堂的讲解结合自己答题状况写一份试卷分析

指导同学分层次分析：

1、可以进行自我修订的，为什么会消逝错误？下次这种错误如何解决？

2、同学之间提问解决症结，为什么别人解决了，我没有，我该如何做？或者为什么别人没有解决，我解决了，我有什么好做法要连续的保持？

3、老师指导，关怀解决的，思考我毕竟能不能自我解决，我可以从哪些方面做得更好！

在试卷讲评课后觉得有以下几方面可以改进：

1、试卷的讲评要有拓展，对部分试题尤其是错误率较高的题目，说明这部分学问点同学把握的程度达不到教学要求，可以补充类似的题目进行强化训练，也可以依据学问结构、力气培育、政治思维拓展


的需要进行拓展，这样有利于同学对自身错误率较高的题目进行消化。

2、试卷讲评过程中可以更大胆地放手给同学进行自我评价，表达自己的思维过程，这样可以充分地对比我对他们的诊断，看看是否恰如其分，还是有偏差，既可以增加我们对同学做题的诊断力气，了解同学的解题过程，订正自我教学中的教学疏忽，还可以提高同学主动解决问题的力气。

3、试卷讲评中，应对有创新、有独到之处的同学加以准时的确定，激发他们内在的潜能，这个虽然在试卷批阅中有所尝试，但我此时更认为大庭广众地赞美更能让他们体会到成就感，增加他们的自信，消退压抑感，激发他们的内在爱好。 【【热门】试卷讲评课反思】

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