《三角形的分类》的教学反思

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关于《三角形的分类》的教学反思范文

分类是一种数学思想，在《三角形的分类》这节课的教学中，我引导学生通过具体操作，由研究图形的特点到根据特点分类，而且分类的标准既可以按照角来进行分类，也可以按照边进行分类，在这样的过程中，学生不仅学会知识，而且会学知识，不但学得灵活，而且学得有价值。 一、成功之处

1.由角引入，唤起旧知。

课堂开始从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习角的有关知识入手，让学生说出我们学过哪几种角？然后多媒体出示锐角、直角、钝角，唤起学生对旧知的回忆，接下来要开始变魔术了，课件演示把刚才的三个角变成对应的三个三角形，为新知探究做了较好的衔接准备，较好地把握教学起点，然后引出今天要研究的内容：三角形的分类。 2.语言生动，富有启发性。

在鼓励学生把三角形分类时，我利用课件出示各种类型的三角形若干个。然后运用如下语言启发诱导：这些都是什么图形？它们怎么都愁眉苦脸的呢？原来三角形家族的成员们有个烦恼想请大家帮忙，大家愿意帮忙吗？然后课件出示一个角的'声音：我们每天都杂乱无章的住在一起，没有一点规律，我们很想找到和自己有共同特点的伙伴，那样在一起多快乐呀！同学们你们能帮帮我们吗？请认真观察我们的边或角，按照一定的标准，把我们分类吧。听完这段话后，学生的立即投入到探究知识之中。 3.动手操作，合作分类。

在新知教学部分，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，请学生拿出你们小组桌面上的三角形，认真观察它们的边或角，并按照一定的标准，把它们进行分类。引导学生动手操作、合作交流，学生在交流中进行分类。他们通过活动很自然地研究出：按角分可分成：锐角三角形、钝角三角形、直角三角形三类；按边分可分成：不等边三角形和等腰三角形两类，而等边三角形是特殊的等腰三角形，这样教学符合学生的认知规律，探究水到渠成。 4.巧设练习，活学活用。

在练习设计中，我也动了一番脑筋，其中我认为以下两个练习比较成功：第一个是猜一猜游戏。我这样引导学生：同学们，你们帮三角形家族那么大的忙，老师想奖励大家，我们来玩猜三角形的游戏。然后出示一个袋子，袋子装着三角形，只露出一部分，请同学们猜一猜，按角分它是什么三角形？并说说你猜的根据是什么。课件分别出示：①只露出一个直角。②只露出一个钝角。③只露出一个锐角（钝角三角形）。然后让学生说出：通过这个游戏，你有什么发现？想对大家说什么？通过这个有趣的练习，巧妙地加深对锐角三角形、


钝角三角形、直角三角形三类的认识。第二个是凭记忆画三角形。课件出示三角形图片，我来说明：三角形家族很感谢我们帮它们排忧解难，其实我们也感谢三角形家族，是它们带给了我们这么多有用的知识。我们和三角形告别了，忘了给它们拍张照留念了，怎么办？你们还记得三角形的模样吗？请在点子图上画出你喜欢的三角形，学生动手画并展示，这个练习既加深对三角形的认识，又培养了他们的空间想象力。 二、努力之处

这节课中也存在很多不足，由于新知探究部分时间没有把握好，导致动手画三角形的练习没能在课堂中完；注重了教师对学生的评价，但是生生之间的互相评价和自我评价有待于进一步的训练。

整个教学过程学生真正成为学习的主体，参与到了学习的全过程，他们经历观察、操作、分类等一系列探究过程，掌握了科学的探究方法。以后的教学我会不断研究，还课堂给学生，让课堂更加精彩!

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