意识的本质

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第五课《把握思维的奥妙》教案

第一框意识的本质

一、【教学目标】： 1、知识目标

意识的含义

意识是物质世界长期发展的产物 意识是人脑的机能 意识是客观存在的反映

2、能力目标：

(1)运用基本原理分析现实问题的能力

(2)通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力 (3)培养学生的阅读能力，使学生能分清框题中的层次

(4)通过一切从实际出发的学习，从理论上提高理解能力，从实践上提高分析能力，从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力 3、情感、态度、价值观目标：

(1)通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观

(2)思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵 二、【教学重点、难点】： 1、意识的本质

2、意识和物质的辩证关系 三、【学法指导】：

（1）根据教师的提示进行思考 （2）深入理解意识，展开合理的课堂活动。 四、教学方法

案例分析法、合作探究法 五、教学过程

（一）导入新课

展示意识的现象： 感觉、思维、精神、思想、思考、认识、情绪、意志、观念、理想、目标、理论、学说、宗教观念、神话传说、梦境……

思考：意识的本质是什么？ （二）讲授新课

1.1意识是物质世界长期发展的产物 “地球上最美的花朵”——思维着的精神

思考：人类意识产生之前，一切物质对外界的有没有反应？他们是怎么反应的呢？ PPT展示：意识产生的基础：（1）非生物简单反应（2）低等生物的应激性（3）高等生物对外界刺激的反应

教学意图：学生通过PPT展示的图片来引出思考——这些现象与人类的意识有什么关系？从而认识到意识是自然界长期发展的产物。

1.2意识是社会发展的产物

思考：人的意识是从动物的心理发展而来的,这些动物很聪明，那么这些动物的心理能称之为人的意识吗？为什么？

PPT展示：原始人狩猎、结绳记事、人类进化图


教学意图：意识一开始就是劳动和社会的产物

劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑，促进了意识的表达手段——语言。 2.1意识是人脑的机能

思考：有人说动物的感觉和心理不能发展为人的意识，但只要是人，就一定会有人的意识，你认为呢？

PPT展示：案例一：19世纪初某国有个王子，幼年时被人绑架，囚禁在一间直不起身的黑屋子里，直到17岁被释放，从未接触过人。后来虽然经宫廷老师尽心尽力的教育，智力仍然不及常人。死后解剖发现，他的脑沟很简单，大脑甚至没有覆盖小脑，连类人猿都不如。王子的故事说明什么？

案例二：1848年的一天下午，在新英格兰卡文迪什小镇附近的采石场里，年轻领班盖奇用一根长1.5㎝、直径为3㎝的铁棍将岩石上孔洞里的炸药捣实，以便爆破。不料，铁棍与石头摩擦打出的火星竟点燃了孔里的炸药。

刹那间一声巨响，铁棍从孔内发射出来，正好从盖奇的左眼下射入，穿透头盖骨，

从头顶飞了出去。几个月后，盖奇的创伤奇迹般地愈合了。

然而，他却从此变成了一个喜怒无常、谈吐粗俗、不能按自己意图办事的怪人。待盖奇死后，医生们解剖了他的颅脑，发现大脑皮层的额叶与边缘叶之间的大部分脑组织都损伤了。因此，人们推测：盖奇性格的改变是由于大脑额叶与边缘叶的连结被切断了。

教学意图：缺少参与社会劳动，大脑没有正常开发。 2.2毒品的危害

思考：为什么要远离毒品？

PPT展示： 类似神经递质的作用，越过感觉器官，直接作用于神经产生快感，这种易得的快感令人欲罢不能，千万不要偿试。它会损伤神经细胞，表现于所有有关感觉，思维的方面。常可导致神经组织不可逆转的病理性改变。

教学意图：“毒瘾是戒不掉的”，大脑一旦损伤，就无法恢复。从原理的角度告诫学生远离毒品。

3.1意识是客观存在的产物

PPT展示：人是按照自己的形象去创造神的。宗教观念可以在客观世界找到某种原型。 思考：《海绵宝宝》中的人物有哪些生活中的原型？你是从哪些细节中看出来的？ 教学意图：意识是客观存在的主观映像

3.2

正确的意识——如实反映客观事物的本来面目 错误的意识——歪曲反映客观事物的本来面目 PPT展示：





教学意图：无论是正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观事物的反映。都是客观存在通过生活和实践环节进入人脑，在人脑中加工改造的结果 4.课堂小结及课堂练习

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